加強小學校園文化建設(shè)的幾點思考

摘 要：加強小學校園文化建設(shè)，以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生，使學生在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，愉悅身心，健康成長，對培養(yǎng)實現(xiàn)偉大中國夢的一代新人，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)； 幾點思考

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-089-002

2006年6月，教育部《關(guān)于大力加強中小學校園文化建設(shè)的通知》強調(diào)指出，校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)……良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生。加強小學校園文化建設(shè)，使學生在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，愉悅身心，健康成長。加強小學校園文化建設(shè)，提升學校文化品位，對于培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。本文就營造小學校園文化建設(shè)課題談些粗淺思考，以探求小學校園文化建設(shè)緊跟新形勢，發(fā)揮新作用。

一、堅持綠色校園文化建設(shè)

我校是一所新辦小學，在教育現(xiàn)代化的推動下，堅持打造凈化、綠化、美化的校園環(huán)境，已是昆山市綠色學校。學校尤為注重科學規(guī)劃、精心設(shè)計，大到教學樓、圖書館、校門、雕塑、文化長廊、宣傳欄、墻報板報、學習園地、讀報欄、食堂環(huán)境，小到花草道路、亭榭園圃、四周植樹綠化、路牌路標，融思想性、教育性、藝術(shù)性、觀賞性為一體，都成為無聲的詩、主體的畫，“讓學校的每一面墻壁都會說話”，弘揚真善美，傳播正能量，陶冶心靈，修養(yǎng)品格，成為校園文化的傳播者。

二、校園文化建設(shè)堅持走注重內(nèi)涵發(fā)展的路子

校園文化建設(shè)走注重內(nèi)涵發(fā)展的路子，把學校文化建設(shè)和德育教育相結(jié)合，開展豐富多彩的校園文化活動。比如唱響愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育主旋律，把升旗儀式、奏唱國歌和國旗下講話，開學、學生畢業(yè)時舉行莊重簡樸典禮等活動作為一項常規(guī)抓好、抓實；又如以“怡情益智”為宗旨，開展“讀書月活動”、兩操、衛(wèi)生、紀律等“養(yǎng)成教育評比活動”等等，這些活動既不需要花很多經(jīng)費，又能將師生的精力、興趣愛好引導(dǎo)到健康向上的發(fā)展軌道。

三、營造書香校園，讓師生精神生命充滿詩情畫意

蘇霍姆林斯基告誡我們：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個人的前途。”學校圖書館“硬件”建設(shè)達到標準化，設(shè)有藏書室、教師閱覽室、學生閱覽室、學生電子閱覽室等，形成“借、閱、查、網(wǎng)”一體化服務(wù)布局。我們以新教育實驗課題為抓手，積極開展古詩文誦讀活動，制定“小學生必背古詩文”，讓孩子們讀經(jīng)典、誦名著，養(yǎng)成讀書好習慣。積極推進“書香班級”、“書香學校”、“書香家庭”的建設(shè)，開展“評比書香學子”、“書香班級”評比活動，進而推動全社會形成愛書、藏書、讀書、用書的好風尚。學校積極采取措施限制污染物的流行，貶斥假惡丑，以凈化文化環(huán)境，提高學生鑒別能力和欣賞水平，進而提高其對文化環(huán)境“趨利避害”的能力。

四、構(gòu)建智慧課堂，讓課堂成為學校文化建設(shè)的主陣地

課堂教學的過程，在本質(zhì)上就是師生生命活動和智慧成長的過程。因此，課堂應(yīng)當成為學校文化建設(shè)的主陣地。我們對課堂的追求不只是教學質(zhì)量的提高，還包括學生的生命情感的體驗、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。構(gòu)建智慧課堂，讓課堂充滿生命的活力，讓課堂充滿靈性的體驗。我們堅持課堂教學以人為本的發(fā)展理念，關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，促進每一位學生的發(fā)展，捕捉和促進生成，充分相信學生，為學生的充分展示創(chuàng)造舞臺，把學習的權(quán)力真正交還給學生。學生可以毫無顧慮地去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生參與教改，提問題、提建議，生疑、質(zhì)疑，開動腦筋，積極思考，獨立思考。課堂教學更需要教師智慧地管理和評價，需要智慧地關(guān)注每一個細節(jié)，把目光投向每一個學生，讓師生在智慧的課堂里體驗學習的快樂，享受教育的幸福，實現(xiàn)生命的自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華。

五、加強校園制度文化建設(shè)

學校校園制度文化建設(shè)確實能夠有效促進學校文化建設(shè)發(fā)展，它不僅是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，也是學校文化建設(shè)和學校發(fā)展的保障系統(tǒng)。

那么我們應(yīng)該怎樣以制度建設(shè)為抓手，切實推進學校文化建設(shè)呢？

1.必須有一套合理可行的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩不成方圓。”要管理好一所學校，就必須有一套合理可行的規(guī)章制度。我們要著重做好以下二方面的工作：第一，要重視學校制度的隱性缺失，即表面學校制度十分“齊全”，而實際效果卻很差。比如我們有許多關(guān)于德育的文件、制度和規(guī)定，但在實施方面做的還不到位，這樣就容易造成制度的隱性缺失，導(dǎo)致學校文化出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。因此，學校制度的生成要充分完善，不能有“顯性缺失”，也不能有“隱性缺失”，為此，學校必須根據(jù)自身辦學目標的要求，從培養(yǎng)人、教育人的高度制訂各項規(guī)章制度，使《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學生日常行為規(guī)范》落實到實處，使學校各項教育教學活動正常有序地進行，促使教師敬業(yè)愛崗，為人師表，提高自我分析、自我控制、自我約束、自我命令、自我監(jiān)督的能力。第二，我們要關(guān)注學校制度本身的合理性和合法性。比如合理的學校制度應(yīng)該符合教育規(guī)律，符合人的身心發(fā)展規(guī)律，違反人性和違背教育自身規(guī)律的制度，必然喪失其內(nèi)在合理性，不可能得到科學的實施和運行。而制度的合法性則要求更高，既要符合學校各利益群體的需要和追求，又要符合制度產(chǎn)生程序的正當性。只有這樣，才能充分體現(xiàn)出制度文化的先進性，各項制度就會互相支撐和銜接，制度內(nèi)部的各項要求和諧一致，從而具有較強的可操作性、針對性，符合學校需要，便于理解執(zhí)行，有利于解決存在的問題。否則，制度的合理和合法性就會遭到群眾的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，落實的效果也會大打折扣。

2.必須加強學校制度的動態(tài)管理

在加強學校制度規(guī)約的執(zhí)行力度的同時，還必須實行對學校制度的動態(tài)管理。如果制度僅僅寫在紙上、貼在墻上、掛在嘴巴上，那再好的制度也無益于優(yōu)良學校文化的塑造和生成。比如我們規(guī)定要保障學生的人格尊嚴和人身權(quán)利，但如果我們對學校制度執(zhí)行不力，制度“剛性”約束的懲戒作用未能充分體現(xiàn)，那么違規(guī)者就會心存僥幸，出現(xiàn)種種變相體罰學生的狀況，如罰站、罰抄、罰跑、腳踢、煽耳光。同時，制度建設(shè)還必須與時俱進，反思傳統(tǒng)的教學管理制度，我們不難發(fā)現(xiàn)一些弊端，比如盛行分數(shù)管理，不講究教學藝術(shù)，有的教師搞疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，以犧牲學生的興趣愛好為代價獲取分數(shù)，以犧牲學生的健康快樂為代價獲取分數(shù)等，因此，在深化新課程改革的過程中，我們必須改革落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度，要積極探索體現(xiàn)新課程改革理念的新舉措。尤其值得重視的是，在加強制度文化建設(shè)的過程中，我們一定要積極倡導(dǎo)尊重、理解、對話、交流、關(guān)懷、賞識等人文管理手段，搭建情感溝通框架，把尊重人的權(quán)利、滿足人的需要和促進人的和諧健康發(fā)展作為學校制度重建的基點，為將制度升華為學校精神而不斷努力。

六、校園文化建設(shè)必須突出構(gòu)建新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。教師，一旦選擇了這個職業(yè)，就意味著他放棄了保存?zhèn)€性任性的喜怒哀樂的權(quán)利，他的心胸必須變得比天空還寬廣，特寬容，鼓勵學生展開自由聯(lián)想，尤其鼓勵新奇、獨特、與眾不同甚至荒唐的想法。和諧、寬容、平等、創(chuàng)造的新型師生關(guān)系是校園育人文化的精髓。教師應(yīng)做到對學生一碗水端平，無論是優(yōu)秀生還是學困生，都要一視同仁，愛心、關(guān)心、用心、誠心、愛護、幫助，要關(guān)注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發(fā)現(xiàn)和妥善解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園文化環(huán)境中都能健康快樂地成長。要尊重學生的人格，尊重學生的興趣愛好，尊重學生的差異和正當合理的要求，尊重學生有新、特、奇的想法。學生有什么要求和建議，都要專心一意、眉眼齊飛的傾聽，產(chǎn)生共鳴。對那些比較頑皮、獨立性較強、比較古怪和特殊的孩子，要看到他們的閃光點，給予愛心、寬容，耐心引導(dǎo)。教師和學生要不唯上、不唯師，只唯實。要能夠在輕松和諧的氛圍中充分開放自己的心態(tài)，要敢于彰顯個性，發(fā)揮創(chuàng)造精神。要讓民主意識、公民觀念等人性光芒照亮校園的每一個角落，師生之間相互學習、相互對論、相互啟發(fā)、相互激勵成為校園風尚，使崇尚和諧、真知灼見和追求真理的氛圍內(nèi)化為師生員工的思維方式和行為習慣。教師要保護和培養(yǎng)學生的好奇心、主動性和創(chuàng)新性，即使已有結(jié)論也允許重新質(zhì)疑，鼓勵學生提問和提建議。學生一時困執(zhí)，不聽你的話，不順你的心，給你惹點麻煩，你應(yīng)化干戈為玉帛，消除緊張和不和諧，使你更有親和力。教育學生要堅守底線，體罰學生就越過了底線，要受到法律制裁！教師只有堅持民主、和諧、寬容、理解的態(tài)度，以寬裕的精神和虛懷若谷的長者風度，讓學生大膽提出與自己甚至與權(quán)威不同的想法和意見，這才是真正弘揚學生的主體性。

總之，加強校園文化建設(shè)，讓民主意識、公民觀念、誠實守信、與人為善、樂于助人等人性光芒照亮校園的每一個角落，使崇尚和諧、維護和諧內(nèi)化為師生員工的思維方式和行為習慣，全面發(fā)揮校園文化育人功能，提升學校辦學水平！

參考文獻：

柳水生：淺析學校管理中的辨證關(guān)系，小學時代·教育研究，2012（2）4-5