學生感恩意識的調查現(xiàn)狀及應對策略

摘 要：感恩教育是道德品質教育的一個重要組成部分，開展感恩教育，側重于感恩父母，感恩師長，感恩社會，感恩他人，感恩自然。通過感恩教育，使學生明確學習目的，提高自我監(jiān)控能力。

關鍵詞：感恩教育； 調查； 應對

中圖分類號：G417 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-017-001

我在我市的西部偏遠山區(qū)的一所農村學校任教，過去山區(qū)民風淳樸，孩子懂事，孝敬父母，尊敬長輩，熱心助人，學習目標明確，學習態(tài)度積極。隨著時間的推移，這里的孩子，特別是初中學生受到社會風氣的影響。情感上眾多學生對親情漠視，淡然地對待父母，缺乏自理能力，沒有責任感。比如上學期期中考試前，我班有一同學上網逃學，叫來家長（父親出去打工，母親來的），不聽從母親教育，在辦公室與母親動手。

一、學生的心理現(xiàn)狀調查及原因分析

1.針對這一現(xiàn)象，對學生的心理意識進行了調查

主要表現(xiàn)在：（1）缺乏明確的學習動機。他們視學習為負擔，學習沒有目的，認為上學是家長的意圖，上課是學校的安排，因而沒有成材欲望，志向水平低，抱著混學態(tài)度，認為知識難學、深奧，隨著內容的加深、時間的推移，聽不懂、記不住的內容越來越多，漸漸產生厭學心理。

（2）沒有良好的學習習慣。他們認為有無良好的學習習慣無足輕重，學習上馬馬虎虎，一般不預習、不復習，課堂上不注意聽講，不求甚解。課后抄襲作業(yè)，甚至出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象。

（3）情感和意志上有缺陷。他們存在自卑感，認為不是學習的料，永遠也學不好，有的與老師持對立態(tài)度。他們缺乏學好的信心及意志，學習上一旦遇到困難，就產生消極情緒，甚至放棄學習，特別是連續(xù)幾次的成績過低，便認為學好無望，徹底消除了學習上的積極性。

2.學生產生這種心理意識的原因

（1）獨生子女現(xiàn)象是造成學生感恩意識淡薄的一個原因，父母為孩子創(chuàng)造了優(yōu)質的生活條件，提供了眾星捧月式的生活氛圍。讓孩子覺得父母對自己所有的付出都是應該的。于是他們無常索取父母的愛，大肆揮霍父母的血汗錢，一切都以自我為中心，稍有不如意便大發(fā)脾氣，有的甚至和父母大打出手。正因為他們遠離了艱苦環(huán)境的鍛煉，遠離了艱苦教育的熏陶，所以他們體會不到父母的艱辛，心里才沒有了感恩的意識，缺少了奮斗的動力。

（2）社會環(huán)境也給學生的心理產生了很大的影響。在當今社會，一些只注重物質，注重金錢，重利輕義的思想對學生產生了很大的影響。加上學校重視智力教育，輕德育教育。一切以學生的成績好壞作為評價學生的標準，致使德育教育不能深入學生心中，以至于學生出現(xiàn)情感冷漠，缺乏感恩意識，自我監(jiān)控能力較差等現(xiàn)象。

（3）學生自身的因素。初中是青春發(fā)育的叛逆期，是人生快速發(fā)育的第二高峰期。學生的情緒易波動；多變并反映強烈，急于想脫離父母的管束，但又沒有獨立的能力；逐漸和父母老師疏遠，身心發(fā)展失去平衡，感受到心理的沖擊與壓力，于是出現(xiàn)心理行為偏差，不愿接受情感教育，以至感恩教育缺失。

二、感恩教育實施策略

感恩教育是道德品質教育的一個重要組成部分，開展感恩教育，側重于感恩父母，感恩師長，感恩社會，感恩他人，感恩自然。通過感恩教育，使學生明確學習目的，提高自我監(jiān)控的能力。

針對中學生感恩意識的缺失，采取如下策略應對：

（1）感恩教育要從孝敬父母開始。感恩父母，孝德至善。主要內容：在學生養(yǎng)成教育中，學會感謝父母、長輩的養(yǎng)育之恩，懂得孝敬父母長輩是傳統(tǒng)美德；在傳統(tǒng)節(jié)日中，學會感恩家人，溫暖自己。開展為父母多做事，每天為家里做一件家務，如做飯、打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物等，來體會父母的艱辛；對父母多說知心話，每天給父母講一個開心的故事或做一次真誠的交流；為父母過生日，給父母送禮物；每天為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳；認真傾聽父母講述的事情，用心觀察父母為我所做的事情，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學生感激父母的養(yǎng)育之情。

（2）感恩教育要從尊敬教師開始。開展學生向老師獻真情活動。每天送老師一句溫馨的祝福；每天到校后和放學時向老師問好；在校期間，遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語言是“老師早”、“老師好”，聲音宏亮。遇見年長者（不管是校內工友、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺點頭問好，標準語言是“您早”、“您好”，聲音宏亮。要主動讓道；聽老師的話，按時完成老師布置的作業(yè)，表達對老師的感激之情。

（3）感恩要從回報社會開始。開展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育活動，引導他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過故事會、演講比賽等形式，使學生體會到社會對他們的至關至愛。繼續(xù)利用“學雷鋒活動”、“服務社區(qū)活動”、“德育基地活動”等形式，激發(fā)和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

（4）感恩要從得到他人（同學、親友）的真誠幫助開始。見面后要主動問候；得到幫助后要真誠地說聲“謝謝”，做錯事后要主動說聲“對不起”；定期為同學或班級做好事，或開展“今天我值日”活動，掀起同學之間互幫、互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼；每學期幫助一個在學習或者生活上有困難的同學；回憶對自己幫助較大、恩情較大的同學或者親朋，通過一封信、電話等通訊工具，表達自己的感恩之情。

讓學生理解父母對自己無私的愛，體諒父母的艱辛，學會尊敬父母，理解父母，感恩父母。學會與父母和諧相處，學會感恩，用實際行動回報父母。喚醒學生的感恩意識，讓學生真正擁有一顆感恩的心，懂得去孝敬父母、去尊敬師長、去關愛他人；懂得勤奮學習、熱愛學校、熱愛祖國、熱愛大自然，讓學生擁有快樂、擁有幸福、擁有美好的未來；踐行校訓“感恩于心，報恩于行”，“讓感恩成為一種習慣”，因為“感恩從心開始”。

總之，感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個人幸福的源泉，一個心存感激的人，往往就是最快樂的人。在感恩的氛圍中，人們面對很多事情都可以平心靜氣；在感恩的環(huán)境里，人們可以認真、務實地從最細小的事情從容做起；在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴于律己寬以待人；在感恩的氣氛中，我們將不會感到自己的孤獨……加強感恩教育就是要培養(yǎng)學生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學，從而與人與社會和諧相處。