妙用插敘手法，塑造人物形象

【教你一招】

插敘是記敘文中常用的一種記敘順序，即作者在敘述中心事件的過程中，由于表達的需要，會暫時中斷敘述的線索，插入一段或幾段與中心事件相關的回憶，并對主要的故事情節(jié)作必要的鋪墊、照應、說明的一種敘述手法。通常情況下，恰當?shù)剡\用插敘手法行文，有助于進一步展開故事情節(jié)，使得文章結構曲折有致，人物形象更加豐滿。

具體寫作時，同學們可從以下三個方面著手：

一、圍繞某人或某物，進行相關聯(lián)想

如在聽說某人的名字后，就能立刻聯(lián)想起與這個人相關的事情，以此來塑造人物的性格特征；或是在看到某景或某物后，就能聯(lián)想起相關的內(nèi)容。同學們這樣寫，就可避免平鋪直敘，從而讓文章變得波瀾起伏，搖曳生姿。

二、回憶從前的情景，直接敘述往事

在插敘的過程中，同學們可運用如“從前”“過去”“小時候”等表示時間概念的詞語來引入文章中需要插敘的部分。

三、借助他人的敘說，轉(zhuǎn)述往昔事情

往昔發(fā)生的某些事情，主人公或許從未經(jīng)歷過或參與過，這時，同學們就可以借助作品中其他人物的敘述來插敘這些事情。通常情況下，可用“聽人說”“據(jù)說”“有人說”等詞語引入插敘內(nèi)容。

【現(xiàn)場作文】

路口巧遇

□蔣 浩

我曾設想過許多相見的情景，卻從未想過，會在這樣的場合跟他相遇。

他是我的學長，可大家都說我們或許八字不合，因為我們見了面不是吵就是打。只是可憐我手無縛雞之力，卻常常與這跆拳道的“黑帶狂人”起沖突，我的腿上至今還留有被他踢傷的青印。畢業(yè)典禮上，他對我說，他要去上海找他的父親，“我們以后也許不會再見面了”，然后絲毫不理會淚眼婆娑的我就轉(zhuǎn)身而去。

我對他又愛又恨。曾記得，在他來我們班之前，聽別人說他的性格有點別扭，于是我的心里便對他有了些許成見。一年的相處，我感受到了他的大大咧咧，感受到了他的粗暴蠻橫，但更感受到了他為朋友兩肋插刀的豪情。有一次，我患了重感冒，無力地趴在桌子上淺寐。看到我可憐兮兮的樣子，他很是著急，連連問我怎么了，我說：“沒事，趴會兒就好了！”他生氣地一拍桌子，喊道：“什么叫沒事啊！走，趕緊跟我去校醫(yī)室！”說罷，他便拽著我向校醫(yī)室走去。到了校醫(yī)室，他為我忙前忙后，好像比他自己生病了還要著急似的。自此，我們成了無話不說的好朋友。可是，畢業(yè)之后，他就再也沒有聯(lián)系過我。

暑假的一天，我跟爸爸去上海旅游，在外灘的一個十字路口等紅綠燈時，突然，我看到馬路對面著一身黑衣的他。盡管他的外貌變了很多，但我還是一眼就認出了他，與此同時，他的目光與我相遇，也認出了我。

“是你呀！你是什么時候來的？”“真沒想到在這里能遇到你。”我們異口同聲地說，手緊緊地握在一起。

就這樣，我和他站在外灘邊聊天，他說他在上海的一所學校里讀書，那里的條件很好，只是英語學習讓他有些吃不消，但跆拳道的訓練更為規(guī)范。忽然，他問：“咱們那個小鎮(zhèn)的跆拳道訓練館怎么樣了？”“別提了，差點就關門了。你走后，學跆拳道的人越來越少了。想當初，你既是嚴厲的教練，也是優(yōu)秀的對手啊。”我的眼前似乎又浮現(xiàn)出當初跟他學跆拳道的情景：那些基本功訓練可把我整得夠嗆，一天下來，大腿上的肌肉痛得要命，骨頭似乎都要從腿里彈出來一樣；更要命的是，他還時不時地用力往我身上壓，好像非要讓我成為一座“橋”好讓他在上面走一樣，不過，好在我最后咬牙堅持了下來，跟他學到了一點本領。

“那，我們常去的桃花塢怎么樣了？”他急切地問道。

“哎——沒有了！”想當初，桃花塢是我倆的最愛，每到桃花盛開的時候，我們都會去那里賞花。在開滿片片緋紅花朵的桃樹下，我和他追逐著，打鬧著，玩到興趣高漲時，他就放歌一曲《在那桃花盛開的地方》，我也五音不全地吼一兩句《又見桃花紅》……可是，現(xiàn)在，他走了，桃花塢也被開發(fā)為娛樂場所了，再也沒有昔日那成片緋紅的花海了。

他聽了，有些失落。“算了，不想了，還是看看這黃浦江吧。”我看著這滔滔的江水，心想：雖然我很長時間沒有跟他聯(lián)系了，但我們的友誼就跟這江水一樣，滔滔不絕，永不停息。這次在路口巧遇就是有力的證明。

【特色點評】

文章主要寫的是“友情”，以“路口巧遇”為突破口，帶動相關的故事情節(jié)。文章第二、三段成功地運用了插敘的表現(xiàn)手法，先寫“我”通過他人的評論，得知學長的性格特征；然后介紹了“我”與學長認識的過程，為下文與他的再次相遇埋下了伏筆。此外，文章倒數(shù)第二段中對桃花塢的描寫，同樣也是全文的插敘部分：作者圍繞兒時的娛樂場所——桃花塢展開想象，回憶了當時與學長玩鬧的情景，使全文顯得波瀾起伏。