側(cè)面描寫塑形象

[片段一]

去戲園子聽(tīng)?wèi)颍统闪死辖秩松⑿拟榈臉?lè)趣之一。老街人愛(ài)聽(tīng)?wèi)颍瑢?duì)在老街發(fā)生的梨園趣事，過(guò)去了多少年，老街人也能如數(shù)家珍。最讓老街人津津樂(lè)道的就是“戲霸”洛半城。

說(shuō)起洛半城，上點(diǎn)兒年紀(jì)的老街人都記憶猶新。他嗓音洪亮，唱花臉能聲穿半個(gè)洛陽(yáng)城，便因此而得名。洛半城讀過(guò)幾年書(shū)，腦子特別好使，尤其是聽(tīng)?wèi)蛴羞^(guò)目不忘的本事。那年，從河北來(lái)了個(gè)戲班子，唱的是評(píng)劇《穆桂英大破洪州》。老街人聽(tīng)得過(guò)癮，洛半城就想把戲給留下來(lái)。他買了厚禮去見(jiàn)戲班子的老板，人家把禮收了，就是不給劇本，說(shuō)話也不中聽(tīng)。同行是冤家不說(shuō)，人家根本沒(méi)把老街的小戲班子放在眼里，連個(gè)正兒八經(jīng)的角兒都沒(méi)有，別說(shuō)不給，就是給了本子也怕被糟蹋了。洛半城也不計(jì)較，連看了三個(gè)晚上的戲，把《穆桂英大破洪州》從頭到尾一字不差地背了下來(lái)。河北的戲班子在附近唱了半個(gè)月的戲，再回到老街，看到洛半城帶著老街的戲班子在演《穆桂英大破洪州》，老街人聽(tīng)得如癡如醉。驚得戲班老板連聲道：霸道，太霸道了。

——?jiǎng)⒔ǔ稇虬浴?/p>

[片段二]

聞先生原來(lái)并不熱衷于政治。他潛心治學(xué)，用心甚篤。他的治學(xué)，考證嚴(yán)謹(jǐn)，而又極富想象。他是個(gè)詩(shī)人、學(xué)者、一個(gè)藝術(shù)家。他的講課很有號(hào)召力，許多工學(xué)院的學(xué)生會(huì)從拓東路（工學(xué)院在昆明東南角的拓東路）步行穿過(guò)全城，來(lái)聽(tīng)聞先生的講課。聞先生講課，真是神采奕奕。他很會(huì)講課（有的教授很有學(xué)問(wèn)，但不會(huì)講課），能把本來(lái)是很枯燥的考證，講得層次分明，引人入勝，邏輯性很強(qiáng)，而又文詞生動(dòng)。他講話很有節(jié)奏，頓挫鏗鏘，有穿透力，如同第一流的演員……大教室里各系學(xué)生坐得滿滿的，鴉雀無(wú)聲。聽(tīng)這樣的課，真是超高級(jí)的藝術(shù)享受。

——汪曾祺《修髯飄飄》

【比較鑒賞】

閱讀文學(xué)作品，我們可發(fā)現(xiàn)作家在塑造人物形象時(shí)，大多采用的是正面描寫的手法，從人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫，去體現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。但也有一部分作家會(huì)從側(cè)面描寫下手，塑造人物形象，從而起到正面描寫無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

在片段一中，作者巧妙地運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，塑造了一個(gè)有情有智有才華的藝人形象。選段正面寫洛半城的嗓音洪亮，介紹其得以出名的原因；側(cè)面寫老街人聽(tīng)得如癡如醉，盼他演戲，戲班老板連聲贊他演戲，皆表現(xiàn)出他技藝的高超。文章正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使“戲霸”這一人物形象鮮明立體地呈現(xiàn)在讀者面前。

在片段二中，作者以“聞一多先生講課很有號(hào)召力”為線索行文，用“滿滿”二字寫出了聽(tīng)課學(xué)生人數(shù)之多；“鴉雀無(wú)聲”一詞可見(jiàn)聽(tīng)課學(xué)生的認(rèn)真，由此表現(xiàn)出了聞一多先生授課藝術(shù)的高超。