芻議社區(qū)文化資源中語文資源的合理運(yùn)用

摘要：語文教學(xué)中的內(nèi)容大多是來源于生活，與生活息息相關(guān)的，這主要是由于其具有工具性的特點(diǎn)，在人們的溝通和交流中起到了很大的作用。語文中所涉及的教育主要是與文化和生活相關(guān)的，而社區(qū)文化資源則包含了豐富的文化資源和生活資源，因此將社區(qū)文化資源中語文資源應(yīng)用于語文教學(xué)中具有可行性。

關(guān)鍵詞：社區(qū)文化資源 語文資源 合理運(yùn)用

引言

語文是貫穿于學(xué)生整個(gè)教育歷程的一門課程，從小學(xué)到大學(xué)，語文一直都是一門主修課程，在學(xué)生的人生發(fā)展中具有非常重要的教育意義。語文教學(xué)的主要目的是通過組織學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想、觀察、歸納、記憶、分析、比較以及質(zhì)疑等思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展，并通過對(duì)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的指導(dǎo)使學(xué)生掌握思維的方法和途徑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題等方面的能力培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展也具有很大的促進(jìn)作用。語文教學(xué)的資源都是來源于生活的，而旅游則是人們社會(huì)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，因此我們提出將旅游文化資源應(yīng)用于語文教學(xué)活動(dòng)中，使其能夠促進(jìn)語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、社區(qū)文化資源的分類

社區(qū)文化資源以教育為界限進(jìn)行劃分，可以分為兩種類型，一種是教育資源，另一種是非教育資源。其中社區(qū)非教育資源主要指那些不具有教育實(shí)際功能的資源體系，例如桌球室還有歌舞廳等。而社區(qū)教育資源包括社區(qū)內(nèi)能夠?yàn)閷W(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)提供支持的一切資源，主要包括藝術(shù)環(huán)境，例如標(biāo)牌廣告、園林花卉、建筑雕塑、書畫走廊等;藝術(shù)場(chǎng)館，例如圖書館、博物館、科技館、展覽館還有紀(jì)念館等;藝術(shù)設(shè)施，例如布告欄、黑板報(bào)還有宣傳廊等;人才資源，例如專業(yè)技術(shù)人員還有離退休人員等;藝術(shù)活動(dòng)，例如研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)還有戲劇表演等。對(duì)于學(xué)生來說，大眾文化是潛移默化影響他們的一種文化，如果能夠被合理地利用，這些文化都可以被轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的教育工作起到事半功倍的良好效果，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高也具有非常重要的意義。

二、社區(qū)文化資源中的語文資源及分類

社區(qū)中可用于語文教學(xué)的自然生態(tài)資源和人文生態(tài)資源組成了語文教育資源的總和。其中自然生態(tài)資源主要是指具有物質(zhì)結(jié)構(gòu)、生物結(jié)構(gòu)、地質(zhì)結(jié)構(gòu)以及地理結(jié)構(gòu)的自然環(huán)境和區(qū)域，而人文生態(tài)資源則主要是指具有藝術(shù)、科學(xué)、歷史、審美等方面價(jià)值的建筑群、古跡、考古遺址或者其他人類工程等。社區(qū)文化資源中的語文資源存在于社會(huì)事物中，要想對(duì)其進(jìn)行合理地開發(fā)和利用，就必須要對(duì)能夠成為語文課程的素材進(jìn)行充分地考察，一方面要對(duì)語文教育課程的基本情況進(jìn)行了解，另一方面要對(duì)語文資源的分層和分類有全面的掌握，然后才能將其從社會(huì)事物中分析出來[1]。

（一）設(shè)施資源。設(shè)施資源主要是指社區(qū)視域拓展時(shí)可用于語文教育的物力資源，主要包括學(xué)校式的教育資源和社區(qū)式的教育資源這兩種。其中學(xué)校式的教育資源是指社區(qū)內(nèi)部存在的為教育服務(wù)的各種學(xué)校教育場(chǎng)所和場(chǎng)合，例如社區(qū)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校、中小學(xué)校、特殊學(xué)校、職業(yè)學(xué)校還有民工學(xué)校等;社區(qū)式的教育資源是指社區(qū)內(nèi)部存在的為教育服務(wù)的各種社區(qū)教育場(chǎng)所和場(chǎng)地或機(jī)構(gòu)還有設(shè)施，例如紀(jì)念館、圖書館、文化館、博物館、體育場(chǎng)、公園、文化廣場(chǎng)還有閱報(bào)欄等。

（二）文獻(xiàn)資源。文獻(xiàn)資源有很多種，主要是指社區(qū)內(nèi)各種不同來源的個(gè)人文獻(xiàn)、政府文獻(xiàn)、社區(qū)組織文獻(xiàn)、地方文獻(xiàn)還有大眾傳播媒介文獻(xiàn)等，內(nèi)容涉及地方政策和法規(guī)、地方出版物還有社區(qū)文化教育資料等，是一個(gè)不容忽視的語文教育資源。它不僅可以幫助學(xué)校對(duì)社區(qū)的環(huán)境進(jìn)行快速地熟悉，同時(shí)也可以對(duì)語文的教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)提供輔助作用。

（三）人力資源。社區(qū)是一個(gè)天然人才庫，各類教育學(xué)家和研究者都在這個(gè)群體中存在，他們都具有自己的一技之長(zhǎng)。社區(qū)文化人力資源主要是指社區(qū)內(nèi)能夠?yàn)閷W(xué)校語文教育提供幫助的專業(yè)人員、退休人員還有熱心人士等。對(duì)于這些人員，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用，提高他們對(duì)學(xué)校語文教育的積極性，使他們直接參與到學(xué)校的語文教育活動(dòng)中來，為語文教育的開展做出自己的貢獻(xiàn)。

（四）組織資源。組織資源主要是指社區(qū)各機(jī)關(guān)團(tuán)體及企業(yè)和事業(yè)單位對(duì)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)的支持，它是對(duì)上述四種資源的綜合。學(xué)校語文教育要想對(duì)社區(qū)文化資源進(jìn)行開發(fā)和利用，就必須要與社區(qū)各個(gè)部門之間形成合作共贏的關(guān)系，其中這些部門資源主要有政治團(tuán)體、學(xué)術(shù)團(tuán)體、社區(qū)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、文教組織還有黨政部門等，通過這些機(jī)關(guān)組織，學(xué)校可以為語文教育活動(dòng)的開展提供人力資源、物力資源、文獻(xiàn)資源，還有資金資源等。

三、對(duì)社區(qū)文化資源中語文資源進(jìn)行合理運(yùn)用的方法分析

（一）利用社區(qū)文化資源中語文資源提高語文教學(xué)效果

在課堂上如果利用社區(qū)文化中的語文資源，能夠有效克服語文課堂教學(xué)的乏味和刻板，在進(jìn)行語文課程講解的時(shí)候，教師就可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子來導(dǎo)出作者的思想意圖，將文章還原到生活中，如果學(xué)生對(duì)這些事情比較了解，那么他們就會(huì)踴躍闡述自己的見解，這不僅能使學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要意義，同時(shí)還可以提高他們的情感感受，升華思想。另外，教師還可以將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，利用社區(qū)文化旅游資源中的自然資源，使學(xué)生親身體會(huì)大自然賦予的課文意境，并通過自然文化知識(shí)的串聯(lián)，使學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，拓展學(xué)生的心智培養(yǎng)，通過這種方式還可以大大增加學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）利用社區(qū)文化資源中語文資源促進(jìn)學(xué)生與外界的交流

現(xiàn)在很多學(xué)生都沉迷于電子游戲中，忽略了與周圍人的溝通和交流，使他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等理解產(chǎn)生了偏差，而通過社區(qū)文化資源中語文資源的利用，能夠有效提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和課堂的活躍性，為學(xué)生創(chuàng)造了自主交際的場(chǎng)合，提高了學(xué)生的思想交流意識(shí)，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)換成與外界溝通的能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，并激發(fā)了他們熱愛生活的情感。

（三）利用社區(qū)文化資源中語文資源提高學(xué)生的語文寫作能力

語文教學(xué)的一個(gè)主要教學(xué)任務(wù)就是積累，這也是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，這主要是因?yàn)榉e累是無法在短時(shí)間之內(nèi)完成的，而是需要通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和持續(xù)才能實(shí)現(xiàn)的。積累對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力具有非常重要的作用，表達(dá)就是通過語言的方式或者書面的方式將自己心中所思所想表述出來，沒有豐厚的積累，就沒有流利的表達(dá)[3]。

結(jié)語

讓語文教育走進(jìn)社區(qū)是培養(yǎng)一種大語文的教育觀，現(xiàn)階段社區(qū)文化資源中語文資源的利用已經(jīng)成為語文教學(xué)工作者研究的方向和重點(diǎn)。通過對(duì)社區(qū)文化資源中語文資源的利用，不僅能夠幫助學(xué)生形成有利于終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以全面提高語文教育質(zhì)量，因此具有十分深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]甘渺溪.論語文教育的社區(qū)拓展[D].湖南師范大學(xué)，2008：85-86.

[2]王楊.初中語文教學(xué)資源的開發(fā)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013：78-79.

[3]柳林英.上海市初中語文教師備課資源使用情況調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2011：23-25.