大學生語文素質提高對就業持續發展的影響研究

摘要：針對當前社會大學生就業問題，提高大學生語文素質，不僅可以提高大學生的人格魅力，也可以提升學生的文化水平與文學修養，提高大學生適應社會的能力，使大學生在未來就業中可以滿足企業用人需求，提高大學生在就業中的競爭力。本文主要分析大學生語文素質提高對就業持續發展的影響，探討如何提高大學生的語文素質以及促進大學生就業持續發展的對策。

關鍵字：大學生就業 語文素質 可持續發展

一、當前大學生就業持續發展調查

對于當前大學生的就業形勢而言，提高大學生語文素質的培養，可以提高大學生的就業能力。下面就來分析當前大學生就業持續發展的現狀：大學生語文素質的高低直接影響學生的就業持續性問題，對于語文素質能力低的學生，很難被用人單位看重，對于目前的大學生來說，很多學生的語文素質偏低[1]。再有，語文教學中，注重對學生的知識灌輸，完全忽略學生在學習中的主體地位，耽誤了對學生人文精神的提升，完全忽視學生對主題思想的理解，不能發揮學生在語文中的創造性思維，使學生的語文素質無法得到提高。在教學中的改革還不夠徹底，只注重對學生知識的培養，而不注重對學生能力的培養，一味關注學生成績，這種填鴨式教學，使學生語文素質并不會得到提高，反而滋長學生對學習的厭倦。高校在學生培養中就忽略語文素質培養，高校價值取向出現扭曲，嚴重降低大學生的就業競爭力。

二、大學生語文素質與就業持續發展的聯系

大學生語文素質需要得到提升，這樣才能滿足當前學生就業的需求。對于大學生語文素質偏低的現象，對今后在學生就業持續發展中也將會是一大瓶頸，以下就來介紹大學生語文素質與就業持續發展的關系。

（一）提高大學生就業能力

大學生的語文素質，對大學生就業問題、大學畢業生求職都有著密切的關聯，強化語文教學，培養學生的語言能力，增加學生的人文知識以及理論概述能力，培養學生的人文情懷，使學生在今后的就業中有更好的抗壓力、忍耐力、堅持力度，能夠長久地在工作崗位上，提高學生的就業持久力。

（二）規避大學生就業誤區

語文素質不僅可以提升大學生就業持續發展，也可以有效規避學生在就業中的誤區，使大學生在就業中根據自身語文知識[2]，避免就業中的陷阱，找到好工作的同時，也可以使學生勝任這項工作，避免學生被用人單位欺騙，使學生在就業中的自身權益得到很好地維護。

（三）提高大學生就業素質

在大學生就業中，如果學生的語文素質較強，不僅可以提高學生在就業中的書面表達能力，還可以提高用人單位對學生的好感，提高學生在就業中的工作效率。提高大學生的語文素質，可以使學生順利回答求職中用人單位的問題，使學生在工作中的觀點以及意見得以快速傳遞。

（四）提升大學生語文素質的意義

提高大學生的語文素質，有助于使學生形成正確的人生觀、世界觀，培養學生的人文精神，使學生能學會尊重別人，以及陶冶學生性情和審美情趣，還可以提高學生在今后就業中的創新精神、審美情趣。大學生教育中，為確保大學生今后就業的持續性，應該使學生具備優良的語文素養，這不僅是學生積累持續發展的原始能力，同時也是提升學生人格魅力的基礎，優化大學生語文素質，對于大學生就業持續發展有著積極的影響。在教育中以人為中心，強調學習的重要性，語文教學中必須將培養學生語文素質放在重要位置，培養大學生具有完美的人格，使學生不至于成為“專業工具”與“職業匠人”[3]，使學生自身有明確的生涯規劃，確保學生可持續性地發展就業。提高大學生的語文素質，包括提高學生運用語言文字來闡明自己的觀點、意見，并且還可以抒發思想感情，不僅可以提升大學生的口頭表達能力、文字表達能力，還可以提升大學生在就業中的次序競爭力，使學生的才能得以在工作中得到發揮。

（五）提高大學生就業持續發展的措施

為使大學生的就業持續發展，提高大學生的語文素質，對于提高大學生就業率以及就業持續性有直接影響。以下就來介紹提高大學生語文素質及就業持續性的措施。

（一）改革教育機制

首先，就是要改革現有的教育招生機制，提高語文素質在學生心中的重要性，并且改革傳統的教學方式，大力推廣討論式、啟發式的教學模式，激發學生上臺主動與教師進行交流，這樣不僅可以培養學生的合理邏輯能力，還可以使學生掌握更多的語文溝通技巧，為學生日后的就業問題做準備。在大學教學中，提高大學生的語言文字能力，更好地發揮大學語文的教學質量，提高學生語文素質[4]。其次，建立大學生語文素質考核機制，對大學生進行口試和筆試考試，考核大學生語文素質，觀察大學生的口才與應變思維能力，提高大學生在校接受語文素質訓練的質量，以此來提高大學生就業質量。在大學生教育中，應該將語文素質文化滲透到各個學科的教學中，提醒學生語文素質的重要性，使學生意識到語文素質將決定他們日后的就業。在大學語文教學中，設置關于大學語文類的課程，構建有效的語文素質教育體系，解決大學生在就業中語文素質偏低不足的問題。盡快制定相應的語文素質評價標準，用科學的方式去構建語文素質測評體系，將大學生的語文素質培養作為一項系統的工程，以此切實提高學生的語文素質。在語文課選取中，提高實用性，更好地擴展學生的文化視野，還應模擬情景教學，注重對學生進行應用文教學，提高學生的文書寫作能力。

（二）提升高校語文教師隊伍水平

對于大學生就業持續發展，提高高校的教師質量，避免良莠不齊的師資對學生語文素質的培養，提高教師的教學能力，才可以更好地促進學生語文素質的培養，用能言善辯的漢語言老師去感染學生[5]，提高學生語言課程學習，使學生在畢業后可以能言善辯。應該提高大學生與人溝通交流的能力，使大學生養成與人自如交談的習慣，使學生在就業過程中可以直面困難，提高大學生的社會就業競爭力。在教學中，教師應該做好引導，使學生對所學語文知識有更好的認識，避免說教，以情教學，發揮教師的情感，強化在教學活動中的師生關系，提高學生的語文素質，培養學生在知識、能力以及情感、態度等方面的綜合素養，提高學生的文化品位，使得學生可以真誠待人，提高學生的社會就業能力。在教學中應該強化學生對專業知識的理解，提高教學中語文教師的能力，使教師可以有耐心地教育學生，這對促進學生就業持續發展有積極的影響，推進學生就業中的能力進步，使學生在就業崗位上更好地工作。

（三）改進當前語文教學方法

教師在教學中對學生進行指導，使學生通過閱讀所有知識及心理思想上的收獲，提升學生的主觀感受，培養學生的世界觀和價值觀，還應該在課程標準下對學生進行名著閱讀的指引，推薦一些書目給學生，讓學生與經典名著文化接觸，開拓學生視野并熏陶情感，使學生養成良好的觀察能力和思維能力，使學生的思維更加敏銳活躍，從而培養學生的人文精神[6]。語文教學中，激發學生的熱情，讓學生理解詩詞的意境，不僅可以激發學生的創造力，也會加深學生對語文本意的理解能力。同時在語文教學中，開展多媒體教學的方式，提升學生的審美情趣以及語文素質。老師可以先通過網絡資源找到和這首五言絕句相關的內容，再配以豐富的畫面，那么詩人當時的感情還有想表達的意思也可以很容易被學生接受，以多媒體技術教學，不僅使學生獲取的知識更全面，還會加深大學生對詩詞的理解，從而提升大學生的語文素質。多媒體技術應用到教學工作中，縮短了教學時間，也方便直觀地將詩詞畫面展現在學生面前，而且對于詩詞的參考資料也可以很輕易地就讓學生了解，給大學生最自主化的學習空間。

結語

綜上所述，在社會主義市場經濟發展中，大學生就業問題也漸漸向“雙向選擇”過程發展，語文素質不僅可以浸透在學生今后的工作和生活中，提高大學生的語文素質，也可以更好地幫助大學生適應社會，完善大學生的人格及行為品質，還可以使大學生在就業后更好地為社會服務，有效增強大學生的就業競爭力，對大學生就業持續發展有積極影響。語

參考文獻

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