文化影響因素下的對外漢語教學研究

摘要：對外漢語教學是漢語教學過程中的一個重要分支，在新的時代背景下，各個國家之間的交流變得越來越頻繁，文化成為影響語言交流的重要因素。在對外漢語教學過程中，需要對文化影響因素進行有效地考慮，結合現代漢語教學的特點，體現跨文化意識。本文對文化背景下的對外漢語教學策略進行分析和探討，旨在提高對外漢語教學效率。

關鍵詞：對外漢語 教學 文化因素 影響

引言

在對外漢語教學過程中，文化是一個重要的因素，為了不斷提高教學效率，必須要考慮到文化因素的影響，在教學過程中運用跨文化意識。在對外漢語的教學過程中運用跨文化意識，就必須要對漢語的背景進行了解和掌握，根據背景文化去理解漢語的含義，才能提高對外漢語的教學質量。文化意識的培養指的是教學過程中，不僅要結合其他國家的文化，也要結合中國的傳統文化，使得學生在工作中運用對外漢語的時候可以更加得心應手。

一、 文化對對外漢語教學的影響

不同的國家和民族具有不同的文化背景，在不同的文化背景下進行交流，是對語言的一種考量，也是對語言的一種變通。對外漢語教學是現代高校教學過程中的一項重要內容，對于促進我國與其他國家之間的交流，促進中國文化的傳播具有十分重要的意義。對外漢語與傳統的中國漢語之間有一定的區別。對外漢語教學過程中對文化因素進行考慮，對于漢語的運用十分有利，考慮到文化因素，指的是在教學過程中要具備一定的文化意識，文化意識不僅是針對本國的文化，也針對外國文化。

文化意識的培養有助于在教學過程中對學生的知識層面進行拓展。在對外漢語的教學過程中，需要根據教學內容，引入相關的文化背景以及文學知識，可以幫助學生構建全新的價值體系，并且使得學生對本土文化以及外國文化有更加深刻的理解，對各種風土人情有更加深刻的了解。文化意識的培養，不僅是針對學生，也針對教師，在教學過程中，教師和學生都應積極培養自己的文化意識，加深對文化因素的理解，這不僅是學習對外漢語的一種重要手段，也是學生對自身的綜合能力水平進行提升的重要方式。將對外漢語與文化意識的培養進行有機結合，還可以不斷拓展學生的對外漢語層面。文化意識是在經濟全球化水平不斷提升的基礎上學生要掌握的一種基本的能力，尤其是在我國的對外貿易、對外文化交流越來越頻繁的時候，漢語被越來越多的外國人知道和了解，世界上也掀起了一股學習漢語的熱潮，為了讓更多的人了解到中國文化，需要加強對外漢語教學，而加強文化意識的培養，加強對文化的重視，是當前對外漢語教學過程中的一個重要途徑。

二、對外漢語教學的現狀以及存在的問題

（一）對外漢語教學的現狀

相比于國外的教學而言，我國的對外漢語教學過程中的文化意識的培養相對比較薄弱，因此很多學生在對外漢語學習過程中對不同的文化差異的敏感程度比較差，文化意識的培養必須要對母語自身的文化以及外來語言的文化進行雙重了解，才能不斷進行文化意識的建構以及培養，才能幫助學生在對外漢語的學習過程中取得更大的進步。對外漢語教學的起步時間比較晚，由于我國在世界各國中所占的地位越來越重，我國與其他國家之間的交流也變得越來越多，對外漢語是促進我國與各國進行經濟、文化、政治等方面的交流過程中必不可少的一項工具，因此，當前越來越多的高校意識到對外漢語的重要性，在課程的設置過程中加強了對對外漢語課程的重視，加強了該課程的設置，為該課程提供了更多的時間，為對外漢語教學提供了更加寬松和良好的條件。盡管如此，當前對外漢語教學過程中仍然存在一些問題。

（二） 對外漢語教學過程中存在的問題

由于漢語本來就是一種博大精深的語言，在學習的過程中如果不能對文化背景進行了解，則很難達到高效的學習，甚至會出現文化理解錯誤，文化理解錯誤相比于語法以及詞匯的錯誤而言更加嚴重。當前對外漢語教學過程中對文化因素的考慮較少，是一個十分嚴重的問題，教學過程中文化意識的培養還存在一些問題。第一，在教學過程中，教師以及學生的文化意識不夠強烈，對不同的文化差異的分析不足，因此學生在學習的過程接觸到不同的文化背景的人和事的時候，其應對能力還不夠高。第二，在教學過程中課堂情境的設置不夠，傳統的對外漢語教學是一種比較枯燥的教學，很多教師單純地依靠教材進行講解，使得學生在學習的過程中不能獲得更多新的知識，從而漸漸降低對對外漢語學習的興趣。第三，教學過程中對多媒體的運用不夠。多媒體教學是現代教學過程中的一個重要內容，多媒體可以提供更加豐富的教學形式，如音樂、圖片、文字等多媒體形式的結合，可以使得教學過程更加生動、形象，也能加深學生對各種漢語問題的理解。第四，教學過程中課外拓展的力度不夠。在對外漢語教學過程中加強課外活動以及課外讀物的拓展，是課堂教學的重要補充，課外活動相對于課堂教學而言，更加輕松，也更有助于學生的學習，當前很多高校在進行對外漢語教學時，對課外活動的重視程度不夠，使得學生不能加深對各種文化背景的深入探究。

三、在文化背景下加強外漢語教學的策略

（一） 對文化差異進行分析

在對外漢語的教學過程中，應該要加強對文化差異的分析，通過有目的以及有計劃的學習，使得學生不僅是對一些語言文學的表象東西進行掌握，而應該要建構一個比較完善的文化框架，對文化的內容、背景進行思考以及理解，最終能夠對漢語文化以及外來文化進行有機結合。在對外漢語的學習過程中要剔除傳統的文化理念，以一種比較客觀、科學的角度去分析在現代文化背景下的文化內涵以及背景。在學習的過程中還應該要堅持加強文化內涵與各種對外漢語教材之間的聯系，加強對對外漢語文學作品主題的理解，只有對文學創作的背景以及文化進行掌握，才能對文學作品進行了解和掌握，從而深刻地理解作品。

（二）加強課外活動的開展，培養學生的文化意識

課外活動是課堂教學過程中的一種重要補充，尤其是對于漢語教學，閱讀是必不可少的一項重要內容，對于拓展學生的知識量具有十分重要的意義。單純地依靠課堂教學的有限時間對學生進行教育，很難實現良好的對外漢語教學目標，當前的對外漢語教學中教師對教學內涵的掌握程度不夠，因此導致學生的學習存在一定的難度。在教學過程中應該要加強各種課外活動的開展，比如可以舉辦一些讀書會、電影節等，加強各種與對外漢語相關內容的傳播，幫助學生提升自己的文化意識，加強對學習過程中所接觸到的不同文化的理解。

（三）運用多媒體進行教學

多媒體技術是當前教學過程中的一種重要應用，多媒體教學是在科學技術發展過程中產生的一種重要的教學模式，在對外漢語教學過程中，應該要加強對多媒體的應用，比如可以根據教授的內容刻制一些光盤、錄像等，將對外漢語教學過程中的各種教材、實例等進行有機整合，給學生展示一個更加形象的對外漢語框架。同時，在教學過程中為了積極運用各種文化因素，可以通過多媒體生動、形象的特點，利用音樂、文字、視頻等多種形式，對各種文化內容進行展示，從而幫助學生在學習過程中形成深刻的文化意識，提高學生的學習效率。

（四） 加強文化情境的設置，提高課堂的趣味性

在對外漢語教學過程中，文化情境的設置是一個十分重要的步驟，加強文化情境的設置，有助于提高學生的學習積極性。在課堂情境的設置過程中，需要結合各種文化因素，比如在詩詞教學過程中，古典詩歌的意境設置，就需要考慮到中國文化的具體內容，比如詩詞的內容涉及到江南水鄉，則可以將課堂布置成為溫婉的水鄉風光，舉辦詩歌朗誦，可以讓學生將詩歌中的場景還原，進行表演，可以幫助學生提高對對外漢語學習的興趣。

結語

對外漢語教學是經濟全球化發展背景下高校教學的重要內容，加強對外漢語教學對于加強我國與其他國家之間的交流、加強中國文化的傳播具有更加重要的意義。在對外漢語教學過程中，需要對文化因素進行充分的考慮，即在教學過程中應該要加強文化意識的培養，當前對外漢語教學過程中還存在一些問題，對此要采取相應的措施進行解決，提高對外漢語教學效率。語

參考文獻

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【基金項目：本文為廣東省高校優秀青年創新人才培養計劃資助項目“醫學院校留學生漢語言文化教學中的文化導入策略及意義研究”（項目編號wym11105） 階段性成果，廣州市教育科學規劃課題“醫學院校留學生漢語教學中的文化導入策略探索——以行動研究模式為基礎”（項目編號11A043） 階段性成果】