二外日語教學改革初探

【摘 要】隨著經濟全球化的發展，中國與其他國家的經濟文化交流進一步深入，需要越來越多高素質的外語人才。日本作為經濟發達國家與我國的地理位置較近，很多日資企業在中國紛紛投資建廠，社會需要大批量的日語人才。目前，日語已經成為當前很多學校首選開設的第二外語。本文主要分析了二外日語的教學現狀，找出學生的日語薄弱環節，探索科學的教學方法，構建新的日語教學模式。

【關鍵詞】二外日語 教學改革 教學模式

1引言

學生通過兩年時間雖然可以掌握一些基礎知識，能夠寫日語文章，但是實際使用日語時，很難地道地運用日語展開交流。這跟我們的傳統教學模式息息相關，以往教學只重視學生學習書面知識，忽略實際的表達能力。學習日語的目的在于實際運用，要不僅使學生掌握基本語法和詞匯，還要注重提高學生的聽說讀寫能力，培養學生掌握應用日語的能力，使他們可以流利地進行交流。

2分析我國二外日語的教學現狀

近幾年，我國高等院校二外日語教學效果不夠理想，主要有如下幾方面嚴重影響效果：

2.1學生的學習時間比較短。二外日語不同于專業日語，二外日語需要在一年或一年半時間內完成教學內容，迅速提升學生的聽說讀寫譯五項基本能力。因為二外日語課時相對其他科目比較少，通常每周只有兩節課左右，而且面對的是零基礎學生，這都就大大提高了日語的教學難度。

2.2學生的學習目標不夠明確。每個學生學習日語的目的有所不同，有的是為證明自己的水平，考取日語能力證書，提高自己就業的競爭力；有的認為日語含很多漢字，會比較容易掌握，可實際遇到困難就喪失信心；有的則是為出國時方便使用日語進行交流；有的是因為喜歡日本文化，喜歡看日本電視劇。抱著不同學習目標的學生在剛開始學時還對學習有較高熱情，但會隨著時間的推移，部分學生好奇心消失，沒能夠有效利用時間，降低過級的要求等，學習的積極性逐漸下降。

2.3以往的封閉式教學模式已很難適應新時代社會特點。人類社會方方面面都隨著時間發生著各種變化，二外日語的教學也需要根據社會的發展需求做出調整與變革。外語的教學工作應該是開放的，必須緊密聯系現實需要，不斷增加外語教學的內容。傳統教學是老師在課堂上多講，以老師講單詞、語法作為課堂重點，學生練習較少。二外日語教學更是老師進行滿堂灌的模式，課堂上老師是主角，學生可以說是聽眾，盡管老師是為了讓學生可以學到更多的知識，但這樣使學生脫離了實際的發展需要，忽略學生的實際練習，最后致使學生掌握的是啞巴式日語。甚至有學生出現只會做題，但實際的日常溝通會話都沒法進行，沒有滿足學生的實際交流需求。

3探索日語教學的改革思路構建新教學模式

培養良好的交際能力是日語教學的基本要求。應該采取一些措施有效提高學生在實際使用日語時的聽說能力。

3.1注重學生的日語發音。能夠準確發音是講好地道日語的基本要求。日語學習通常是以五十音圖作為開始，學生除了要模仿老師或音頻資料發音進行練習，還需要比較日語發音與英語發音的差別，以便加深學習。日語的口音要自然放松，反復進行對比練習使學生掌握發音的特點，通過學習單詞，多幫助學生辨別長短音、清濁音等，為聽說日語打下堅實的基礎。

3.2培養學生較強的聽力。要使學生具有較強的日語聽說能力，除掌握基本的詞匯量以外，還需要結合學生的實際基礎能力，對學生展開針對性的訓練。在初始階段采取循序漸進的方法挑選簡單易懂的內容，盡可能地使內容更新鮮，更貼近日本文化的文章，首先將新單詞、新詞匯提取出來，掌握之后再反復聽文章，然后一句一句地聽寫，并大聲讀出來，直到學生完全理解，最后再到學生可以復述課文，既可以加深對文章的記憶，又可以鍛煉表達能力。待學生擁有一定的基礎知識與詞量后，適當選用有問有答或是典型的句型進行練習，結合不同場景和不同人物間對話，加強訓練。展開聽說訓練前，先提出一些有關內容的問題，使學生帶著問題去聽，有重點的聽，之后通過學生對問題的回答掌握他們對文章的理解程度。與此同時，老師在課堂上盡可能地使用日語講話，可以先用中文后用日文或者先用日文后用中文，漸漸到只用日文的程度，日語教學由淺到深，從單詞到詞組，從短句到長句，不斷創造使用日語機會，營造良好的日語學習環境。

3.3重視學生說日語的能力。日語的口語教學通常包含語言材料的教學和口語表達的教學。語言材料教學主要有訓練語音、積累詞匯量、掌握語法知識等教學工作；口語表達教學則是材料教學基礎上注意提高學生實際的表達能力。即使學生掌握了一些基本語法與基礎知識，但因為從小受到母語的深刻影響，還是習慣用原有的方式去思考問題，如果要自然地用日語表達思想還需要下工夫。老師采取何種科學方法來提高學生口語是很重要的。在講課之前可以安排簡短時間讓學生大膽練習，例如作簡單做自我介紹或是講些熟悉的話題，逐漸引導學生自由地講述。實際練習時，可以讓表達能力較強的先講，再讓表達能力較差的講，使能力較差的學生在聽取前面同學講解時也可以提高自己。尋找機會展開多人會話等課堂活動，活躍課堂的氣氛，使學生在輕松的氛圍里學習知識，也使他們增強學習日語的信心。

3.4注意及時更新日語教材的內容。好的教材對教學質量的提高有很大促進作用。因為學生容易對新鮮事物產生好奇心，所以要不斷更新教材內容，使內容更吸引學生的注意力，增強學生學習的熱情。更新的教材最好可以較好地反映國內外的新成果。日語教材應該內容十分完備，注重交流的實用性，對語法、句型都盡可能的進行詳細解說，每一課后面都有針對該課重點內容的習題，使學生系統地學習，知識結構層層深入。日語教學要面向不斷變化的社會，結合實際生活需要，不斷適應社會需求。

4結束語

二外日語教學需要老師通過教學實踐，不斷探索新的教學模式和新的手段，同時學生個人也要加大努力，持之以恒地學習日語。引導學生采用正確的方法學習日語，不斷改革教學方法，注重培養學生學習興趣，實現學生學好二外日語的理想。

【參考文獻】

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