用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 建立和諧的師生關(guān)系

【摘 要】班主任是學(xué)生德育的首要工作者，班主任應(yīng)用平常心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育 和諧的師生

班主任是學(xué)生德育的首要工作者，特別作為住宿生的班主任，工作瑣細而繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)、吃飯、住宿、思想，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。因此我們班主任是躬耕在一線的“主任”，每天都有林林總總的事情處理不完，零零碎碎的事件非常多。至從我進入三中工作近六年，當班主任也連續(xù)當了六年，在這么連續(xù)作戰(zhàn)的過程中，我深刻體會到當班主任的痛并快樂著。那是發(fā)生在高二升高三的過程中的一件事情，至今回想起來還仍記憶猶新。

那時的我很年輕，很榮幸的跟學(xué)生一起上高三，而且還繼續(xù)擔任高三（2）班的班主任。毫無疑問，這是學(xué)校對我工作的信任與支持，學(xué)校這么看重我，我也決心要帶出個好班級和好成績。所以在高三快開學(xué)之前，我就進行了一場整風運動，召開了一系列班委會和同學(xué)們的坐談會，也調(diào)整了部分班委。前任班長找我辭職很多次，因為他要去校學(xué)生會當學(xué)生會主席，他推薦了一個女生接替他的位置，我非常信任這位前任班長的建議。那是個夏日炎炎的夜晚，在一間教研室里，召集了新一屆全體班委擴大會議，主題就是班級的學(xué)風建設(shè)，目的是為了化解同學(xué)們對個別課任老師的誤會。我和同學(xué)們就課科老師的一些看法進行了交流。當討論某一位老師時，當時擔任新班長這位女生，情緒很激動，感覺她的言辭過于偏激，我出于維護大局的需要，當著當時班委的面批評了這位班長。沒想到，這成為九月“霧月政變”的導(dǎo)火線。高三開學(xué)的第一天，一封信就像一個定時炸彈在班級被炸開了鍋。這位女生聯(lián)合38個同學(xué)簽名（據(jù)了解很多學(xué)生都不知情上面寫了什么內(nèi)容）要求學(xué)校罷免我這個班主任的職務(wù)。但從這件事發(fā)生后，能吸取點教訓(xùn)希望和同仁共勉。

后來我認真冷靜分析了下，這位女生班長是個心理問題比較嚴重的學(xué)生，從小在單親的家庭中長大，從小缺乏父愛，缺乏安全感，父母的離婚的陰影給她帶來一定的心靈創(chuàng)傷，在這樣的家庭中孩子缺少關(guān)愛和親情。由于跟母親生活在一起，一旦遇到不公平的事件發(fā)生，極易挑動其內(nèi)心的法碼的失衡，就會對世界看法有些偏激，特別對一些老師偏心的做法非常反感，特別在她存在偏見看法如果沒有及時糾正的話，就會容易走向擴大化。面對心理問題生，內(nèi)心對世界看法有點偏激，我們要走進其內(nèi)心世界，及時糾正其錯誤的觀點和看法。后來，我分析了下她為什么對某課任老師很反感，原因在于這位課任老師是女性，很喜歡跟男生開玩笑，也比較喜歡提問男生，很少提問女生，做為班長的她感覺很丟面子。因此，她對我維護那位女教師，就是贊成可以對學(xué)生分成三六九等。她的出發(fā)點認為老師對學(xué)生應(yīng)該一視同仁。想明白之后，我認識到班主任應(yīng)該用平常心態(tài)，平民意識，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，只有這樣，學(xué)生面對班主任才無需仰視、恐懼，思想才會自由流淌。人無完人，孰能無過？更何況是孩子。應(yīng)該辯證地看待學(xué)生的毛病和錯誤，應(yīng)以一顆平常心，用發(fā)展的眼光，全面的人才觀，冷靜地分析其形成的原因，而不是一事當前，不問青紅皂白，就一棍子打死。因為事物往往是發(fā)展變化的，不是一成不變，而且學(xué)生真正出于個人主觀原因去犯錯誤的很少，很多時候是由于某種客觀原因造成的，或家庭，或社會，或班風等。因此，教師對心理問題生的點滴行為都要給予關(guān)注、遇到困難要及時提供幫助，有了進步也要給予及時的鼓勵，用欣賞的眼光看待他們，如對心理問題生的及時化解其內(nèi)心苦惱與困惑，并看到其內(nèi)心陽光一面并給予贊許、發(fā)現(xiàn)其一技之長給予肯定、對其獨特觀點給予支持，從而使很多心理問題內(nèi)心世界會向積極性轉(zhuǎn)化并得到正確強化。

這件事給我今后的班級管理帶來非常深刻的啟迪，它使我認識到：班主任是學(xué)生德育的首要工作者，是鑄魂的。這就要求班主任要樹立全面的人才觀，引導(dǎo)教育學(xué)生在糾錯中成長、成人、成才。從學(xué)生成長角度看，出錯是學(xué)生的權(quán)利，錯誤往往是正確的先導(dǎo)，面對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)該做的不是指責、傷害，而是關(guān)愛幫助，從而轉(zhuǎn)劣為優(yōu)，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生伴隨著進步和發(fā)展，出現(xiàn)一些錯誤很正常，學(xué)生就是在不斷糾錯中不斷成長、進步，因為錯誤和不足也可能是一種進步的開始。尤其是一些消極的，甚至是錯誤的思想，更要班主任及時做出指導(dǎo)和糾正。如有學(xué)生因?qū)W習(xí)不好而產(chǎn)生混日子的想法、有的因失去親人而產(chǎn)生悲觀厭世的思想等。所有這些都需要班主任用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，細心、耐心地了解學(xué)生，采取一定的辦法并給予正確的引導(dǎo)。唯有這樣，班主任就更容易進入學(xué)生的心靈，就能及時了解學(xué)生的思想傾向，師生之間更加容易溝通，關(guān)系更加融洽。

做為新時代的班主任，要站在歷史的高度看待學(xué)生，應(yīng)該認識到每一個學(xué)生都能成才，成為有用之才，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，特別是每一位“問題生”，這樣師生的關(guān)系將更緊密，人與人之間的關(guān)系將更融洽，社會將更和諧。正如一位教育先人曾說：“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地走進年輕的心靈。”