家長(zhǎng)如何配合教師培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘 要】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期，作為小學(xué)生，在學(xué)校教師的監(jiān)督下，學(xué)生能按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是回家后，又是另一個(gè)情況，不按老師布置說(shuō)的去做，這就需要家長(zhǎng)與老師配合起來(lái)，嚴(yán)格要求，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，使孩子養(yǎng)成受益一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí) 認(rèn)真書寫 認(rèn)真審題 自覺(jué)檢查

一、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里，先自己對(duì)教師所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識(shí)，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課之前完成的，這就需要家長(zhǎng)督促孩子預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子能對(duì)新課有個(gè)初步了解。實(shí)際預(yù)習(xí)中，家長(zhǎng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子實(shí)際，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。首先，要求孩子邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行思考分析，看看是舊知識(shí)還是新知識(shí)，該查資料的查資料，該向他人請(qǐng)教的請(qǐng)教他人，力爭(zhēng)在教師講課前理解教學(xué)內(nèi)容；最后在實(shí)在弄不懂的地方作上記號(hào)或者把它記下來(lái)，等課堂上在老師的幫助、引導(dǎo)、點(diǎn)拔下進(jìn)行理解和掌握。如果有時(shí)間，還可以做做相關(guān)的習(xí)題，以加深理解，檢查自己的預(yù)習(xí)效果。為促使孩子按時(shí)完成預(yù)習(xí)，可以擬出有效而科學(xué)的督學(xué)措施對(duì)孩子加以約束，與教師取得聯(lián)系，爭(zhēng)取教師的支持與配合，讓教師幫助督促學(xué)生完成。此外，家長(zhǎng)還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查。長(zhǎng)此以往，才能使孩子養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、嚴(yán)格培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣

目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅正確率低，還容易養(yǎng)成馬虎、粗心、厭學(xué)等不良影響。而數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。因此在培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣上下功夫：

1、書寫整潔，字跡工整。漂亮的字體也是一種文化修養(yǎng)，也可以培養(yǎng)孩子的審美觀。對(duì)孩子書寫進(jìn)步適時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子要寫好，與以前寫的進(jìn)行比較，當(dāng)孩子看到自己的作業(yè)越來(lái)越整潔美觀，就會(huì)堅(jiān)持下去。

2、規(guī)范格式。數(shù)學(xué)的有些知識(shí)有著嚴(yán)格的書寫要求，只有將它做的規(guī)范才能稱得上掌握。例如：簡(jiǎn)單的直線用尺子畫、數(shù)學(xué)符號(hào)的用法及區(qū)別、長(zhǎng)度單位和面積單位之間的區(qū)別等等。在培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在解題過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往并不是因?yàn)椴焕斫馑鶎W(xué)知識(shí)，而是因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣和審題技能。往往隨便看一遍就直接去做。那么要提高自身的審題能力就要下功夫了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于計(jì)算的正確與否。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校時(shí)學(xué)生寫的認(rèn)真，但是家庭作業(yè)寫的就潦草，不認(rèn)真。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。這就要求老師不在的時(shí)候，學(xué)生也要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)在孩子解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在做一些計(jì)算題目時(shí)，要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行運(yùn)算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)。由于孩子缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，出現(xiàn)字跡潦草，家長(zhǎng)先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過(guò)于相信孩子的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)又是不可缺少的一環(huán)。要通過(guò)檢查，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合實(shí)際情況，教給孩子檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，家長(zhǎng)在日常生活中，要把檢驗(yàn)作為孩子解答問(wèn)題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣，孩子受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)孩子思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李文娟，《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑》，九州出版社，2006年1月第一版。

作者簡(jiǎn)介：肖圣西，出生于1973年2月，男，漢族，本科，山東新泰人。現(xiàn)在新泰市翟鎮(zhèn)紅石板聯(lián)小任教，主要研究學(xué)校德育工作，教育教學(xué)等。