英語教學中愛的滲透

教有法而無定法，貴在得法。自參加工作以來，一直在教學一線從事英語教學，在英語教學工作中善于創新，敢于嘗試，注重總結，一直遵循語言學習的規律，致力于培養學生良好的學習習慣和學習策略，努力使自己的教學設計、風格方法符合學生生理和心理特點，從而提高學生的英語學習水平。我的主要教學做法如下：

一、采取情景化教學，提高學生的應用水平。

英語教學最大的特點就是語言的使用和交流，這就要求學生平時學習時要積極主動地運用語言，而不是單純地記住英語詞匯。在課堂上與同學們溝通主要使用英語，便于營造良好的語言學習氛圍。在教學環節設計上，根據教學內容、知識點，結合現實活動的社會背景，構建學習情景，讓學生充當情景中一個個角色，進行情景模擬，這樣能夠促使學生伴隨一定的情景把學習的重點熟記于心。情景的構建可由老師在授課前事先構建，也可以在課堂上由學生自主構建，只要構建情景適合于表現的語言、學習的重點，要求學生積極配合進行情景表演，這樣一來，能夠把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，使他們能夠更好掌握這門語言。這種情景教學方法最能貼近學生的生活實際，語言操練也具有很強的真實感和針對性，學生們都非常喜歡上臺表演，積極主動地為上臺表演做最充分的準備，因此課堂氣氛活躍，演和看的學生都很快進入角色。

二、實施動機教育法，變“要我學”為“我要學”。

學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，很是枯燥無味，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。因此在英語日常教學活動中，從教學實際出發，結合學生的學習需要，選擇學生樂于接受的教學形式，激發出學生的學習興趣，產生學生學習的內動力，滿足他們積極學習的心理需要。同時，針對每個學生的實際情況，建立表揚計劃，運用表揚的方式不斷增強學生我要學習的內在動力，樹立不斷克服困難的信心，讓學生們相信自己一定能成功，并通過不懈的努力，體會到自己成功的喜悅。自從實施動機教育法以來，能明顯觀察到學生自信心的增強。專業班的同學普遍反映基礎較差，單詞都讀不準，做題更是無從下手。不要急于求成，可先領著他們學音標，從一個一個音標開始共同學習，一個單詞一個單詞的去掌握，一句話一句話的去解釋。每個學生只要有一個小小的進步就表揚他們，讓他們知道自己只要努力就能有進步。

三、運用興趣教育法，從中找到學習的樂趣。

教育心理學指出，學習興趣，是產生學習自覺性的最好動力。師生互動的真正意義在于構建教與學的良好互動氛圍，為了在英語教學中調控學生的情感，矯正學生的思維偏差，激發學生的學習興趣，在英語教學中注重觀察學生的興奮點，引導學生自覺、主動地學習。如，在Making the News 這個單元里，借題要求學生做一個采訪，讓學生利用課余時間積極做好準備。利用課堂時間，分組讓學生上講臺進行對話，表演的同學都給予口頭表揚，同時讓學生相互評價，評選出說的合理，流利的同學給予獎勵。這樣，學生就能感到“自我存在”的價值，并能達到教育教學的較好效果。

四、在課堂教學過程中要合理運用創新型教學手段。

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。

五、通過英語課外活動培養學生的創新精神

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生創新能力的培養。在活動中教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅

長久以來，我們在教學中由于忽視了學生創新意識和創造能力的培養，而一味地讓學生在大堆大堆地題海中“磨練”應試技巧，導致許多學生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學中不注重學生創新意識和創造能力的培養無疑會給他們的終身發展帶來后患。我們英語教師要將創新教育理論與本學科教學緊密結合起來，將英語教學活動作為培養學生創新意識和創造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。

師生互動必須營造安全、信任、尊重、寬容、和諧與鼓勵成長的人文環境，建立起融洽的師生關系。因為融洽的師生關系易于營造輕松愉快的學習氛圍，易于師生間的情感交流和教學雙向活動的開展。在教學活動中注意向學生進行“情感投資”，用真摯的愛激發學生對知識的興趣，用自己的愛來喚起學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此在教學中，把尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，放在第一位，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。同時，還要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。