運用知識魅力調動學生學習積極性

教學工作中調動學生的學習積極性的重要意義是十分明顯的，問題是采取什么方法來引起學生學習的興趣，產生學習動機，調動學習積極性。

心理學關于學習動機的研究表明：（1）學生的學習動機的表現是多種多樣的，而學生為了獲得表揚、獎勵，及避免批評、處罰而產生的榮譽感，只是其中的一種。（2）心理學將這許多動機分成外加動機和內在動機兩大類，而考試評分是外加動機。成功的教學經驗應當是既激發學生的外加動機，又激發學生的內在動機，并把外加動機轉化為內在動機，使學生的學習積極性、主動性持久地發展下去。

在教學過程中，如何才能培養學生的內在動機，激發學生的外加動機，并把外加動機轉化為內在動機呢？本文僅根據自己從事數學教學的經驗就知識魅力方面談談自己的一點體會。

一、數學是一切科學的工具

做為一種工具，數學的力量是巨大的，它以此萬分引人注意。華羅庚教授寫道：宇宙之大，粒子之微，生物之秘，火箭之速，地球之變和化工之巧，給當代科學勾畫出一幅五光十色的、絢麗多姿的圖畫，而數學是一切科學的工具。正因為如此，數學課就成了中小學里的基礎課。這種重要性就決定了他能吸引廣大學生學習的注意力。如果教師在教學中善于發揮這一優勢，通過運用數學工具解決實際問題的過程，激發學生強烈的求知欲，培養對數學學習的興趣，就能使數學知識這一魅力發揮更強的作用。

二、數學是鍛煉思維的體操

邏輯思維的嚴密性是數學最鮮明的特點，而思維能力才是人類智力的核心。因此，在傳授知識的同時，注重思維能力的培養，應當作為教學的雙重目的。在教學中要注意不斷揭露矛盾，使學生思維環環緊扣，步步深入。問題是思維的出發點，教師要緊扣學生心弦提出問題，啟發學生積極思維，要靈活的引導學生的思路，并要防止思維的片面性。要創造和諧的課堂環境，有利于發揮學生的智力，開闊他們的思路，提高他們的觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力。

三、數學是一種科學的語言

現代科學的發展表明運用數學語言來表達各種科學理論、表述客觀規律，是一種十分理想的方式。在整個數學學習過程中，新問題總是一個接著一個，它們是那么的吸引人。有的問題，你一眼就可以看出它的價值。當你認識到數學工具的巨大力量時，你也體驗到了學習數學的樂趣；有的問題，你會覺得它是有趣的智力測試，當你花了許多時間和精力獲得成功后的欣慰與滿足之時，你也看到了“自己的聰明與智慧”而倍受鼓舞，你會向更高的目標攀登；這許多問題怎能不使人興奮呢？它能促使學生熱愛數學學習，力求掌握這一科學的語言。

為了在教學中發揮這一魅力的作用，教師自己首先要能鉆進去，熱愛數學。只有這樣的老師，才能在講課過程中做到“情景相容”，使動作、聲調、神態“美妙和諧”，引起“聽眾”會心的微笑，并將所授內容深深地“印”在腦子里。

四、數學是探究發現的重要方法

數學做為一種思維方法，一種推理方法，在解決現實中提出的各種新問題時，是一種不可缺少的方法。有人稱數學為探索和發現的樂土。在教學中運用這一魅力吸引學生，可采取如下方法：

1、經常向學生介紹一些數學在發明和發現上獲得巨大成功的實例，以激勵學生的上進心。

2、努力改進教學方法，為學生的“探索”和“發現”創造條件。當然，課堂上的這種“探索”與“發現”，并沒有什么新的“價值”，是重復前人的勞動，但是適當的開展有利于培養學生的探究能力，有利于培養學生學習數學的興趣。

3、要走出課堂，開展適量的課外研究活動。在學習和工作中，如果能夠表現出人的力量和作用的創造性勞動，那么就一定能引人入勝并產生創造的自然意向。組織學生參加積極的創造性的活動，將能激發他們學習的積極性和主動性。

知識的魅力是多方面的，要想充分的發揮這一作用，就需要豐富自己充實自己。只要在平時的教學活動中注意這一魅力的發揮，就一定能夠取得良好的效果。