初中體育學生學習興趣培養研究

【摘 要】“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是學生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態，是學生學習的永恒動力，是學生主動參與的前提。體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該提高教師自身素質，更新體育意識，選擇符合學生身心發展的、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化教學方法和手段吸引學生，讓每個學生獲得成功的喜悅，不斷提高學習興趣，提高學校體育課的教學質量和效果。

【關鍵詞】初中體育 興趣

受應試教育的影響，相當一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生體育觀念十分淡薄；再加上有的教師業務水平不高、教學方法不科學、不新穎、責任心不強等因素，對學生根本是沒有吸引力的；有的體老師有時會諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，結果是，學生體育學習的興趣、信心、創造力等等漸漸的被磨滅了。本文根據中學生學習體育的興趣特點，結合新課標的實施要求，對培養學生的體育興趣途徑進行探討，以培養學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質量和效果。

一、提高教師素質

中學生對體育課的興趣和上課教師息息相關。教法﹑教態﹑組織形式等等都會直接影響中學生對體育課的興趣。體育教師上課時形象要好，如著裝整齊、精力充沛、精神飽滿，定能感染中學生；教師的業務水平高低也直接影響學生的學習質量。體育教師必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，體育教學離不開動作示范，若教師基本功扎實，動作示范正確優美，會使學生對所學內容產生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發揮示范動作的激趣作用，提高示范動作的質量。教師的一言一行，一舉一動對學生都產生強烈的吸引力，教師要以充沛的感情，專注的精神，優美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態度來感染學生，充分信任、尊重學生，建立起體育教學過程中的師生之情，使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。用“樂教”影響學生“樂學”。

二、更新體育意識

體育教師要從思想上更新體育意識：由職業型“教書匠”轉變成事業型“教育家”、由教師為本轉變成以學生為本、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者、由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。 加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。使學生認識到積極參加體育學習與鍛煉，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業的需要，更是未來學習、就業和提高生活質量的需要。引導學生把滿足當前的運動興趣需要和實現未來終身體育的需要有機地結合起來。

三、合理的教學內容

美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。”從心理學上分析，是誘因促使動機的產生。它的選擇和設計也是很重要的。課堂教學中教材內容要適合學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材內容過深，會減低學生的學習興趣。教學內容與學生學習積極性有密切聯系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它項目，以學習材料作為分部刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種“動機”的產生。因此教師在備課和設計課堂內容時要注意教材的科學性、趣味性、難易性和可行性。

四、靈活的教學方法

課堂教學中，必須要有學生的積極參與。中學生活潑好動，體育教學中不要過多地講，而忽視中學生的練。要想使學生對新學的內容產生濃厚興趣，激發其學習的主動性，在教學中，要針對學生的心理特點，根據教材特點，充分利用場地、器材，運用無意注意的規律，運用靈活、新穎、多樣、有效的教學方法來培養學生對體育學習的興趣，使他們積極參與到活動中來。例如對中長跑這類教學內容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段，發展耐久跑的能力。

五、因材施教 分層教學

在體育教學中，承認學生的體力體質、體育基礎、運動能力、接受能力、心理素質等方面存在差異，教師應根據學生的體質及運動能力等差異，區別對待，要因材施教，因人而異，對不同的學生提出不同的教學要求，“一刀切”的要求不能適應所有學生的實際情況。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功，哪怕是先降低要求或者訓練標準。關注個體差異不同需求，確保每一個學生受益，幫助學生確立適合自己實際水平的學習目標。讓不同層次的學生都能體驗成功的樂趣，從而提高學生學習、參與的興趣。如對多數學生提出學會某一動作，而對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求，特別關注一些基礎差的學生，。中學生很容易產生消極心理，體育老師可充分調動和發揮中學生的積極性，使他們主動地參與學習。

總之，體育興趣的培養與激發是體育教學中重要環節。在體育課中重視培養學生的學習興趣，在組織教學上強調靈活的模式，采用多樣化的教學手段，讓學生成為課堂的主人，充分發揮他們的主體作用和主動精神，注重教學效果評價的靈活性，激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。

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