淺談如何培養小學生學習美術的興趣

【摘 要】興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。興趣也是學習美術的基本動力之一，在小學美術教育過程中，只有讓學生形成對美術學習的持久興趣，才能激發創造精神，陶冶情操，完善人格。因此，學生在興趣盎然中學習才能獲得最大的收獲。

【關鍵詞】小學生 美術學習 興趣

常言道：興趣是最好的老師，所謂的興趣就是：是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

《全日制義務教育美術課程標準》中明確的提出，興趣是美術學習的源動力。應將美術教學的特色充分發揮，課程的設置講授都應該適應學生的現有的知識體系通過適當的方式方法，激發學生的美術學習興趣、將學生的主動性充分調動起來，并將對美術學習的興趣轉化。在課堂教學活動中我們該如何激發學生學習美術的興趣呢？我認為該從以下發面著手！

一、構筑教師的獨特人格力量激發學生美術學習興趣

一般來說，人格是包括性格、氣質、世界觀、方法論和人生的價值取向等方面。教師獨特的人格是一種獨特的教育力量，在教學中能發揮獨特的功效。教師的人格能影響學生的人格形成，對學生日后的發展產生重要的影響，日后的心理發展，成績提高很大程度都受此影響。一名美術老師擁有高尚人格，他在美術的教學過程中個人魅力悄然散發，學生的人格正處在形成階段，老師對學生的人格塑造的影響巨大，學生喜歡美術老師，美術老師上的美術課程學生也就自然喜歡，學生的學習興趣就能很快的激發出來。

二、從小學生的心理特征著手，提高學生的美術興趣

一些小學生對繪畫有一種神秘感，認為別的同學一畫就象，而自己不敢動筆一動筆就怕畫錯，心理有一種憂慮感。在他們看來，繪畫是最難的事。在教學中，我不斷鼓勵他們輕松地作畫，盡量抒發內心的感情，不要考慮畫的好壞成敗。對于表現內容貧乏、單調，則千方百計啟發他們想象，調動他們的記憶，搜集素材，進一步豐富畫面。比如在二年級的《畫感覺》一課時，我先讓學生們放松，再放松，讓每個學生感到舒服和寧靜后，再讓他們憑著直覺畫出輕盈的點、松弛的線和喜歡的顏色。這樣，就開發了他們的想象力和創造力。

三、運用電化教學、發揮學生想象

課堂教學要適應時代的發展，運用電教多媒體可提高教師的工作效率，把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯想，培養學生對美術的特定情感，且有益于創造良好的學習氣氛，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造，既有助于發展學生的形象思維能力，也有利于培養學生的創造能力。在美術課堂教學過程中，運用多種媒體技術手段進行美術作品的欣賞，可為學生創設形象真實的生活情境，把學生帶入作品中，使學生有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，有效激發學生的學習興趣和欣賞水平。如在教學《藝術剪紙》時，這種課如果只是教師口頭傳授，學生很難準確地感受到剪紙的藝術魅力。農村小學生社會生活經驗不多，欣賞能力較差，鑒于這個原因我運用了多媒體課件進行教學，上課時用PPT展示剪紙的圖片，一幅幅不同風格，不同種類，不同題材的剪紙都展現在學生的眼前，從而激發了學生學習的興趣。

四、組織討論，使學生愉快合作

圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學問積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望，這樣使得課堂氣氛一下熱鬧起來，學生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然后組內討論得出結果。這樣一來學生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學生有互相交流的機會。討論提高學生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

五、適當運用游戲、故事、謎語等方法來激發學生的學習興趣

小學生有好動貪玩的特點，教師應該想方設法根據學生的特點和年齡心理特點，以靈活的教學手段創設多種游戲和故事情境。如教二年級的《卡通畫》這一課時，請同學們欣賞一下書上作品，然后分小組自編故事，請代表上來講一講自編的故事《寶蓮燈》一小節中的情節。學生聽得津津有味，產生極大興趣，然后請他們想象故事的某一個情境，從而使學生在輕愉快的活動中無拘無束地進行美術學習，興趣盎然地獲取美術知識和技能。

六、多多評價使學生更好發展

如何正確評價小學生繪畫作品的優劣是培養小學生濃厚的繪畫興趣，調動小學生繪畫的創造熱情及提高小學生繪畫作品質量的關鍵。小學生的畫是他們的個性表現，有粗獷的、有精細的、有生動的、有形象的、有想象的、有色彩單調的。這些畫均是小學生情感的表達。是優是劣，教師都應該多給予鼓勵表揚，少指責批評。點評時要注意激發學生學習興趣，激發他們上進心理。在課堂上，你可千萬不要吝嗇你的贊美。因為你的贊美、你的每一句話可塑造一個小畫家、小天才，贊美可用語言也可用眼神甚至還可用一個一個小動作來表達。這樣，學生在教師的正確評價下看到自己的進步，在進步中鞏固與培養學習的興趣。

總之，學生只有對美術課產生興趣，才會喜歡上美術課，才會想去學美術知識。在每一個學校，每一個班級，孩子們都是祖國的未來，是祖國的希望，因此自己作為一名美術教師只有全身心投入到教學中去，才能體會到做教師的樂趣，并且用心耕耘，繪畫出一片湛藍的天空。

【參考文獻】

[1]《美術課程標準解讀》.北京大學師范出版社，2002.

[2]《師德培訓與生成》.王毓，王穎.教育科學出版社，2013.

[3]《小學美術教學中的問題與對策》.徐健，成劍.東北師范大學出版社，2007.