在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

【摘 要】心理學認為：學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗為基礎的構建新知識的過程，通過學生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結果”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要求敏銳地把握機會，敢于付之探索行為的精神狀態(tài)，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣。數(shù)學課中應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使之敢創(chuàng)造。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學習這種活動來實現(xiàn)的，而學習的主體是學生。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使之敢創(chuàng)造，關鍵是教師學生提供一個有利于學生創(chuàng)造的學習環(huán)境。教學中巧妙的構思、精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑。

【關鍵詞】創(chuàng)新 引導 情景

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標的教育。在小學數(shù)學教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。許多人都以為，只有科學家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性，才算得上創(chuàng)新，而忽略了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學而言，只要是學生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學中，開展自主學習，是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在小學數(shù)學教學中開展自主學習活動進行創(chuàng)新教育，我談幾點粗淺的認識：

一、喚起學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。數(shù)學課堂教學中首先應喚起學生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

我認為愛護和培養(yǎng)學生的好奇心是喚起學生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理學，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學中有意識創(chuàng)設這樣的環(huán)境。課堂上我常常提出一些疑問：“你能根據(jù)9+幾的計算方法計算8+幾嗎？”“你知道為什么車輪子要制成圓的？”……同學們之間也常常開展互相質(zhì)疑活動。疑問使學生產(chǎn)生好奇，好奇又萌發(fā)起學生想實踐、想創(chuàng)新的意識。

二、提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思想能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個學生都有創(chuàng)造潛力，學生學習數(shù)學的正確方法就是挖掘潛力進行“再創(chuàng)造”，也就是由學生把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)，或者創(chuàng)造出來。

提高創(chuàng)新能力，使學生會創(chuàng)新，一是要注重學生觀察力。二是注重發(fā)展學生的想象力。一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。三是注重學生的動手操作能力。

三、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。對于小學生來說，如果沒有興趣，就沒有創(chuàng)新的欲望，而創(chuàng)新思維的激發(fā)也就成為了依據(jù)空話，因此，對小學生興趣的培養(yǎng)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的基礎和前提，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣可以通過以下幾種方法：

（一）充分利用各種輔助的學習工具，培養(yǎng)小學生的學習興趣。小學生還處于一個愛玩的年紀，教師如果一味的對抽象的數(shù)學知識進行枯燥的講解，必然會使學生失去學習的興趣，因此，教師要充分利用各種教學材料和工具，來激發(fā)小學生的學習興趣。比如在學習十以內(nèi)的加減法時，如果簡單的講1+1=？或者10-3=？，難免會使學生覺得枯燥和乏味，教師完全可以借助其他工具來進行教學，比如準備數(shù)十個玻璃球，各種顏色的小棒，以及不同顏色的圖片，使用這些教具來進行教學，使每個學生都動手加加減減，比比看哪個學生計算的又快又準，這樣就使每個學生都參與到課堂中來，而且能夠寓教于樂，逐漸培養(yǎng)起小學生對數(shù)學的學習興趣。另外，隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進步，多媒體技術已經(jīng)走入到各個學校的教學中，在小學數(shù)學課堂引入多媒體，使抽象的書本知識變?yōu)椴噬膭赢嫼蛨D片，勢必能夠激發(fā)起學生的興趣。比如在講解正方形和圓形等圖形時，將生活中常見的物品圖片制作成為教學課件，在上課的過程中，通過這種日常生活中無處不在的圖形來演示，不僅能夠加深小學生對知識點的記憶，同時也能夠使學生認識到，數(shù)學知識在生活中是無處不在的，能夠激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣。

（二）幫助學生學會積累知識，促進學習興趣的發(fā)展。知識的積累是學生學習的必要條件，積累的知識越多，對學習的興趣就越濃。比如在小學生學習十以內(nèi)的加減法時，首先應當對十以內(nèi)的數(shù)字進行學習和積累，才能夠在計算時得心應手。只有具備了對十個數(shù)字的積累，才能夠完成加減法的運算，才能夠產(chǎn)生對加減法的學習興趣。因此說，知識的積累是促進學習興趣的發(fā)展的主要途徑。

（三）通過有效的提問，引導學生思考，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要善于在教學的過程中進行有效的提問，通過問題的提出，使學生進行觀察和思考，然后通過自己的努力解決問題，使學生認識到，只要認真的思考和學習，就能夠解決問題，激發(fā)學生思考的熱情，培養(yǎng)起學習的興趣。比如在進行加減法的教學中，當學習到五以內(nèi)的加減法時，可以給學生留下一些問題，設置幾個六到十的加減法問題，在下一節(jié)課的時候首先由學生講述自己對問題的解題方法，或者是沒有解答出來的原因，通過這種方式，不僅使培養(yǎng)了學生的學習興趣，同時能夠使教師了解學生對知識點的掌握程度，有針對性的進行教學活動。

總之，教師要以嶄新科學的教學指導思想，以學生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學勞動喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。同時要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學知識本身的藝術魅力粘住每一位學生的心，使之受到感染和激勵，從而促進學生人格的健全發(fā)展。