學生生活實際開展對作文教學的反思

語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽，說，讀，寫能力。在聽，說，讀，寫的訓練過程中，進行思想品德教育，發展學生智力，培養良好的學習習慣。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學作文就是練習把自己親身經歷的事情，把自己看到的，聽到的，想到的，用恰當的語言文字表達出來。

學生作文能力的高低，是衡量語文教學成功與否的重要標志。作文集中反映出學生語文知識，表達技能和思想認識等方面水平。是學生課內外學習中所獲得的字，詞，句，篇，標點，修辭等各方面知識的有效訓練，也是思想能力的嚴格訓練，作為語文教師，應努力把住作文教學這個關口，才能更好地完成教學任務。

在整個小學階段作文訓練中，應按照從說到寫，從易到難，循序漸進的順序進行。

作文教學要注重生活實踐，學生寫作題材，應以他們熟悉的生活為主，引導他們多寫身邊有興趣，有意義，親身經歷的事，寫自己熟悉的人，事物，景物，要表達自己的真實感受，教師要有計劃地組織學生參觀，訪問，接觸社會和大自然，提高學生的觀察能了和分析能力。

曾在一次作文課上，第一節講怎么寫“建筑物”。鑒于三年級的學生只是學過關于建筑物的課文，而自己沒有仔細去觀察現有的建筑物，更沒有寫過這種文章。于是第二節課上，我就帶著全班學生排著隊去參觀離學校不遠的“五馬大橋”。到了目的地，讓學生在橋的人行道上安全站好，并強調應注意的安全事項。

首先，讓學生回顧一下我們不久前學過的趙州橋用什么材料砌成的，像個什么形狀。學生們爭先恐后地回答，趙州橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，這樣既鞏固了已學知識，又啟發學生認真來參觀五馬大橋，看與趙州橋有什么相同之處。

然后，提示大家。我們正站在大橋上，橋頭有家住戶，主人過來介紹大橋：大橋長98米，寬10米，兩邊還有石頭墩子砌成的欄桿。這種設計，車輛、行人過往更為安全。整座橋面是用鋼筋混凝土澆筑而成，非常堅實。

接著，叫大家站在離橋不遠看。嗬！看到大橋的全身與趙州橋很相似。相同的是橋下沒有橋墩，只有一個拱形的小橋洞；不同點是大橋的洞頂上的左右兩邊，各有四個拱形的小橋洞，整座橋橫臥在清澤的五馬河上，而趙州橋洞頂左右兩邊各兩個拱形的小橋洞。

最后，老師給同學們講這座橋的作用。這橋是通向金沙、遵義的必經之路。整天，車來人往絡繹不絕。這座橋給人們帶來了很多方便，但它默默無聞，悄然迎送著南來北往的人。我們參觀這座橋后，不但清楚描述了其建構和功能，還從其中體會了大橋的任勞任怨、無私奉獻的精神。

通過這種直觀教學，使學生對作文逐漸產生興趣，即鞏固書上的知識，又對建筑產生了直接的感受，既豐富學生的知識，又開拓學生的視野。

參加五馬大橋后我就向學生布置了作文題《五馬大橋》，結果學生輕松寫出了作文，很多學生都寫得非常不錯。

我每上一個單元，都要結合本單元讀書訓練的重要項目，都要去指導學生怎樣寫，讓他們多接觸實際。如有一次作文要求描寫一處景物，我就選擇我們的校園，同學們都能抓住校園的建構、方位、景物及學校的作用來寫，還能由實實在在的事物引起豐富的想象。

因此，作文前，老師做到心中有數，要把每次作文的要求和要達到的目的都寫進自己的備課教案中。作文時，啟發學生回顧親身經歷的事和熟悉的人、事、景物，那么，寫起來就有話可說、有事可寫、有情可抒，寫出的文章就會內容豐富、層次清楚、中心突出。多年來的語文教學，使我體會到作文教學必須注重其特點，養成良好的習慣，老師教起來不會很吃力，學生寫起來也容易，作文水平便會逐步提高。