如何讓小學生愛上體育課

【摘 要】《新課程標準》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位，貫徹健康第一的指導思想。”作為一名體育教師，我們不僅要充分落實《標準》，而且更應該在教學中關注學生的自主創新性、情感體驗的培養，要想學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。

【關鍵詞】小學 體育興趣

教師在體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望。貫徹愉快教學的關鍵在于教師，教師要有充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情。如老鷹捉小雞游戲，在一、二年級的時候，教師只講解游戲的方法和規則，學生就能主動、積極、盡情地去玩，因為這些游戲很適合他們玩。但到了三、四年級的時候，他們感到玩此游戲缺乏新穎，學生不愿做，這時就需要教師來調配了。教師可先講有關鷹的生活習慣及動作。然后和學生一起玩游戲，教師扮演老鷹，找一高大學生扮演母雞，其余學生扮演小雞，同時播放輕松、愉快的音樂。老鷹捉小雞的游戲開始了，學生玩得很投入，教師和學生玩成一片，師生之間的距離縮短了。幾個回合下來后，學生意猶未盡，此時教師可把學生分成小組，放手讓學生把游戲繼續玩下去。在輕松的音樂中、在緊張刺激的游戲活動中，學生感到新穎、感到有趣。這樣，教師充分信任、尊重學生，用樂教影響學生樂學，從而提高學生對體育的興趣。

體育教師要精心設計課堂，讓孩子們感到驚奇。但凡每一個人，對自己從未看到過、感覺到過的事物都懷有好奇感，都愿意親近和嘗試。體育教學也一樣，只要教師能夠經常提供這樣的場景，對于低年級的學生而言，就是無形的吸引。

精選教材內容，培養低年級學生的學習興趣。把教學內容穿插在游戲類的教學中，效果比較顯著。同時要遵循兒童好動，好玩，好奇且時間不長的個性特征、不斷更新游戲的內容、或作部分的內容、規則，難度的變更，經常讓兒童進行角色的對調、使兒童每天都是新感覺、能始終保持高度的興奮狀態、使學生注意力集中，情緒興奮，精力充沛投入的學習中，學習興趣得到最大限度的激發。

改善教學組織形式，增強低年級學生學習興趣。低年級學生思想單純，想象力豐富，顧在教學中要努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們去抓住；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創造。適當的時候，教學內容只要提出要求，讓學生有充分的想想和體驗內容的空間。采用靈活多樣的教學方法激發學生的興趣。體育教學是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。

成功和滿足是有區別的。成功是使學生在做某種運動得到成功，而滿足則有所不同。活潑好動是兒童的天性，他們大多數都喜歡上體育課，但是，他們的自我約束能力差，注意力分散，需要教師對他們進行積極引導。小學生求新、好奇的心理較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上，學生希望教學內容常換常新，希望每節課里都有新東西、新收獲、新活力而增加自己的滿足感。這樣，體育教師要根據課程內容，盡量在新字上下工夫。如教踏步時，教師經常用哨子口令來控制節奏，這樣一來，學生就感到單調、乏味，但如果由學生一齊叫口令，或邊踏步子邊左右轉，或通過音樂節奏等形式多樣、富于新穎的游戲活動來進行，學生感到新穎有趣，樂于學習。這樣，充分體現了體育課的活動性、游戲性，調動了學生的求知欲，得到了新活力，從而發展了學生對體育的興趣。

學生在求知欲的基礎上，努力參與并取得技能進步時，他們對成功的表現會產積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”。因此，我在教學中想法讓學生獲得成功。如教跨越式跳高時，首先讓學生去想想，并說出什么動物能跳，什么動物跳得最高，再讓學生充分發揮想象力，然后讓學生模仿這些動物跳的方法。學生在模仿動物跳的時候產生濃厚的興趣，然后再引導學生，要想跳得高，不能像這些動物跳，必須要有正確動作技術。教師通過掛圖，做示范動作，來引導學生模仿跳的動作。最后，教師根據學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，使每個學生都能成功地跳過。學生在練習中獲得成功，增強跳高積極性，從而調動學生的學習興趣。

任何評價都是一把雙刃劍，好的評價可以讓學生心靈得到慰籍，興趣得到激發，體會到成功的感覺。而不好的評價則可以摧毀學生心靈防線，抹殺學生對體育的興趣，更為甚者可以導致孩子一生逃避體育課、逃避體育教師的教導，尤其是那些運動能力較差、家庭條件不好、發育不好的孩子，如果我們評價不善于去保護他們，自顧自己的發泄和對學生的不滿，那么我們的體育課實質上就是在驅趕他們。所以，對低年級的學生評價，體育教師要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。