國粹京劇對廣元高中生身心健康發展的積極引導作用

【摘 要】京劇是中華民族的國粹，是中華民族傳統精神、倫理道德觀念的藝術載體，是對青少年進行審美教育和民族優秀文化教育的最佳途徑，是對中國寶貴文化遺產的傳承。本文以四川廣元高中為例，就京劇對高中生身心健康發展的積極作用和如果有效地在學生中普及京劇進行了分析和探索。

【關鍵詞】京劇 高中 音樂 教學

京劇，又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有“國劇”之稱。現在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。京劇是一種綜合了“唱、念、做、打”的多元藝術，它蘊涵著豐富的文學、音樂、舞蹈、美術、歷史以及社會學方面的知識，把京劇作為音樂教育的一部分，納入國家課程體系，說明國家對傳統文化的重視，是站在提高軟實力的高度上推進課改，這對傳播傳統文化更加有利。

一、京劇走進廣元高中校園的意義

1.豐富了廣元高中生的音樂形式

高中音樂新課標的基本理念，第一就是“以音樂審美為核心”。這一理念實質上就是我國音樂教育界所倡導的、也是廣大音樂教師所遵循的一種教育哲學。而京劇作為國家的瑰寶，過去一直被音樂教育所忽略。在廣元高中，目前還是大量的流行音樂充斥著校園，學生只知“超女”、“快男”，業余時間哼的都是一些纏纏綿綿的情歌，甚至是不健康的宣揚暴力色情的網絡口水歌。京劇進入廣元高中課堂，為學生提供了高雅的藝術形式，可以提高學生的審美能力。

2.助廣元高中生確立正確人生觀、價值觀

高中生的思想，人格正處在轉折時期，正確的人生觀、價值觀光靠思想政治上的說教容易讓學生產生“假大空”的感覺，引起他們的反感。而京劇作為一種藝術形式則不同，它有著鮮明的人物、精彩的故事、唯美的唱腔和極高的傳唱度，它為學生展示的是一種活生生的，漿汁飽滿的價值取向形式。京劇里有很多中華傳統的美德與價值觀，有深厚的人文知識：文學的、歷史的、美學的、藝術的劇目，如剛正不阿的《包龍圖》、義薄云天的《關云長》、護國保家的《楊家將》、智勇雙全的《阿慶嫂》……歷史的壯麗畫卷、金戈鐵馬的戰爭場面、叱咤風云的英雄人物在京劇中體現得淋漓盡致。這些都能極大地培養高中生的愛國主義精神，讓他們通過唱念坐打等表演形式生動立體地感知中華民族最寶貴的“仁、義、理、智、信”。

3.使中華國粹得到傳承，后繼有人

對于非物質文化遺產，近年來日益受到世界各國的重視。但是，保護的前提是后繼有人，是切切實實地普及，才能真正發揚與傳承。一直以來，我國音樂教育都沒有形成自己獨特的風格與模式，沒有繼承古人對于“移風易俗，莫善于樂”的理念。在廣元高中也是一直沿席著西方的音樂教育模式，民族的音樂在音樂教育中一直屬于可有可無的地位，且不列入考核的范疇。這使京劇藝術面臨著“斷層”的危機。不僅沒有人學，甚至都沒有人懂得欣賞。這是觸目驚心的現實。

作為中國一個人口最多的四川省，完全靠社會自發地去欣賞學習京劇這并不現實，學校才是重要的弘揚京劇的主陣地。以廣元高中為例，學校這兩年開始重視京劇在學生中的普及與傳承，也選拔了一些業余京劇小票友，他們參加比賽也得到了較好的名次，同時在學生在起到了一定的宣傳和推廣作用。這有力地證明：只有學校的推動，特別是音樂課對京劇的重視，以及培養學生們對京劇的認識，感受京劇表演的神韻，才能逐步引導學生進一步熱愛、繼承和發展京劇。

二、京劇如何融入高中音樂課堂

那么，如何在廣元高中的音樂課上正確地引導學生認識京劇、學習京劇呢？筆者有以下幾點建議供同行參考。

1.尊因勢利導切入京劇教學

廣元高中的學生都是聽著流行音樂成長起來的，即使是對戲劇有興趣的同學，也多以川劇和一些地方戲為主，博大精深的京劇對他們來說很神秘。尤其是傳統京劇，唱腔婉轉曲回，與他們的時代和生活背景脫節太大。廣元高中生在面對那些“板眼”、“行當”、“志梆子”、“中平調”的時候，完全是丈二和尚摸不著頭腦。這時候如何老師一味灌輸這些枯燥的樂理知識，很可能使學生完全失去對京劇的興趣。不防可以從學生最樂于接受的方式切入，就是故事性。往往京劇名段都是由一個個精彩的歷史故事組成，先把故事娓娓道來，很容易引起學生的興趣。老師一邊介紹的時候，可以配合幻燈片的形式，把人物帶進來。在介紹的同時，可以同時穿插“生旦凈末丑”，什么派的唱腔等京劇知識的介紹。這樣學生就非常容易理解和接受，。然后再為學生播放京劇名段。聽的時候，要避免“面面俱到”，避開“以講代賞”、“邊聽邊講”、“先入為主”等欣賞教學中的常見誤區，勿重結果而輕過程，不走形式上的捷徑。

2.鼓勵學生參與京劇創造工作

廣元學生是學習的主體，在音樂鑒賞教學過程中，能否調動學生積極地參與體驗實踐和探究討論，是決定這節課音樂鑒賞學習是否有效的重要前提。可以把一些常見的京劇唱腔的問題擺出來，與學生共同探討，激發他們的思考與探究興趣，甚至可以鼓勵學生大膽創新，自成一派。如此學生就不是一個被動的接受過程，而是主動地會去學習，鉆研京劇。

總結：廣元高中生的課業負擔本來就比較沉重，他們更多時間和精力去從事一些課外興趣活動，唯有音樂，不需要專門抽時間和精力，卻能夠釋放他們的心靈、舒緩他們的壓力。高雅的京劇藝術，能夠提升廣元高中生的價值觀與審美，對他們的身心健康發展都具有極其重要的意義。作為廣元高中的教師，可以利用科學的方法，引導學生開啟京劇學習之門，也許會有意想不到的收獲。

【參考文獻】

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