新時期農(nóng)村高中生的心理淺析

【摘 要】新時期農(nóng)村高中學生受外界與自身的影響，出現(xiàn)新的特點，分析原因，有社會的，有家庭的，有學校的，有自身的，我們教育者應(yīng)根據(jù)其特點，調(diào)整思路與方法，以便適應(yīng)新形勢，讓中學生能健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時期 農(nóng)村 高中生 影響因素 策略

隨著社會的進步和小城鎮(zhèn)化的建設(shè)，農(nóng)村的經(jīng)濟也有了很大的發(fā)展，新時期的農(nóng)村教育也隨之有了新的特點。新課程的開發(fā)與高考的改革也對高中農(nóng)村的教育提出了更高的要求。在各種形勢的影響下，農(nóng)村高中生的心理發(fā)展也出現(xiàn)了一些新的特點。作為一名班主任，我們要緊跟形勢，積極了解鉆研和探究其中的規(guī)律，最終能夠為學生的健康健全人格服務(wù)。

一、農(nóng)村高中生的心理新特點及其影響因素

（一）社會方面

1、社會的發(fā)展使農(nóng)村的經(jīng)濟變得富裕起來，加上國家的彩票公益金、貧困救助等政策，以往的家庭經(jīng)濟拮據(jù)導致孩子上不起高中的現(xiàn)象越來越少，可畢業(yè)的大學生嚴峻的就業(yè)形勢，部分學生認為上了大學最終還會回到農(nóng)村，或又要外出打工導致心理失衡而認為讀書無用。

2、手機、電腦等信息化的普及，讓學生很輕松地從家長手中拿到手機，或是自己省吃儉用就可買一部，有的班級手機擁有率甚至達到80%以上。

（二）家庭方面

1、農(nóng)村高中學校現(xiàn)大都實行寄宿制，一周或半月才與家長見一面，再加上農(nóng)村家長現(xiàn)在外打工者居多，學生回家由爺爺奶奶照管或是托親戚照管，家長只是在經(jīng)濟上滿足孩子，情感教育明顯不足。

2、有的學生家長平時忙于上下班，對學生心理關(guān)注不夠，只是一味強調(diào)成績，造成學生的逆反，有的甚而出現(xiàn)厭學情緒。

3、獨生子女比以往增多，有的家長寵愛過度，滋生了孩子的依賴性和懶惰性，學生合作意識淡泊，甚至唯我獨尊。

4、由于農(nóng)村離異或單親家庭增多，部分學生家庭教育環(huán)節(jié)缺失，受其影響，孩子心靈受到創(chuàng)傷，出現(xiàn)意志消沉而影響學習。

（三）學校方面

1、農(nóng)村教師的師資比以前有了大福度的提高，但是依然有著層次不均的問題，學生對于教師的要求與認可滿意度不高。

2、雖然已實施素質(zhì)教育，但是高考的指揮棒作用依舊很強，受社會及各級領(lǐng)導的影響，部分學校與學生還唯成績決高低，從而使好大一部分學生因成績落后自我放棄，無人問津。

3、農(nóng)村學校的課程改革進度緩慢，實驗設(shè)施或是多媒體的使用比以往有提高，但是制約因素過多，課堂偏重書本上的理論，而不關(guān)注實踐和技能操作，學生學習興趣和積極性不高。

4、學校與家長的管理嚴格導致學生的逆反，過多的考試、要求等機械的評價方式，待遇的問題使教師工作情緒不好，從而影響學生的學習興趣。

5、受學校的條件和高考的成績的影響，農(nóng)村高中的生源越來越差，導致形成惡性循環(huán)。

（四）自身方面

1、高中學業(yè)加大，學生適應(yīng)能力差，學業(yè)焦慮從而厭學

高中學生從初中到高中，雖然經(jīng)歷了中考的磨礪，但是初中的考試科目少，高中的課程多、雜，面廣，知識度又深，又加上通用技術(shù)，信息技術(shù)等新的課程，部分學生適應(yīng)性差，不會自主與合作，不會自我安排。又加上剛離開父母到校住宿，要適應(yīng)新環(huán)境，所以會產(chǎn)生出一種學習的焦慮，調(diào)整不好就會影響自身學習。

2、個性的自卑導致自我放棄

高中環(huán)境大，學生多，學生在校無形之中形成比較，因成績的低下，經(jīng)濟的不好，身體的缺陷，交際能力差，興趣愛好沒有讓部分學生產(chǎn)生自卑，時間一長，會使他們對學習與生活失去信心和興趣，甚至對生活產(chǎn)生扭曲的理解。

3、外界誘惑導致自我荒廢

NBA，網(wǎng)游，手機，玄幻，部分學生自我約束力差，與他人上網(wǎng)吧玩游戲，甚而逃課，有人上課也是QQ不下線，有人小說不離手，都在誘惑中荒廢了學業(yè)。

二、教師的策略調(diào)整

針對當前的農(nóng)村高中學生新出現(xiàn)的特點，我們應(yīng)當在平時的教育教學中相應(yīng)地做出調(diào)整，以便適應(yīng)新形勢下的教育環(huán)境。

1、加強溝通配合，營造舒心環(huán)境

綜合利用各種條件，學校教育與社會、家庭教育三結(jié)合。利用方便的手機和網(wǎng)絡(luò)，定期與家長聯(lián)系，召開家長會、寫信、發(fā)短信息、打電話，班主任也應(yīng)有針對性地進行家訪，多些與家長接觸，雙方及時溝通，營造一個溫馨的教育環(huán)境。

2、開展多種活動，培養(yǎng)自尊自信

通過演講，讀書，朗誦等個人才藝展示多種活動，在班級的活動中發(fā)現(xiàn)學生的特長與優(yōu)點多啟發(fā)誘導學生積極參與，排除其自卑，厭學等心理障礙。在活動中多鼓勵，培養(yǎng)學生的自主意識，團結(jié)意識，讓學生在集體活動成長。

3、加大課堂改革，多方調(diào)動氣氛

得當?shù)慕虒W方法，對解開學生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，起到事半功倍作用。

4、融洽師生關(guān)系，。

利用學校的班級聯(lián)歡，學生的集體活動，師生共同參與，加強師生的聯(lián)系，建立平等融洽的

5、積極心理干預，合理疏導緩解

對中學生進行正常的心理教育，開設(shè)心理輔導課，讓學生在有了不良情緒時能夠有正常的宣泄方法和排解方法。

【參考文獻】

[1]《心理學》.張世富主編.人民教育出版社.1988年版.

[2]《淺談提升農(nóng)村中學生的心理素質(zhì)》.楊素萍.《陜西教育·理論》.2006年第2期.

[3]《農(nóng)村初中生厭學心理成因分析與調(diào)整策略》.王亞娟 《考試周刊》2011年03期.