淺談中學生對體育課興趣的探究

【摘 要】如何培養(yǎng)中學生對體育課的探究性學習，把新課標的精神落到實處，是體育教育工作者面臨的新課題。隨著素質(zhì)教育思想的推行，我認識到體育課應當是培養(yǎng)學生身體素養(yǎng)的課程，近幾年，體育課程標準的實施：使學生形成基本的體育素養(yǎng)，激發(fā)學生學習體育的興趣，使學生通過觀察、模仿、等活動，獲得基本的體育知識和技能，在教學中，教師充當活動的組織者、引導者和合作者，關注學生的個性差異，使學生都有所收獲，得到相應的發(fā)展。

【關鍵詞】興趣 和諧 綜合 探究 直觀 感受 創(chuàng)新 評價

前言：

“興趣是創(chuàng)造一個快樂的教學環(huán)境的重要途徑之一”，是推動學生求知欲的強大動力.“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學生對體育課的興趣，首先要考慮影響學生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)具體情況來研究如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣。興趣是人求知識、探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者，既可以引導，又可以培養(yǎng)。因此學生對體育課的興趣如何？直接關系到體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育課的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣。是至關重要的，然而從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高，但是如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什么樣的樂趣卻依然是懸而未決的問題。不斷培養(yǎng)中學生對體育課的興趣，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提，而體育教學質(zhì)量的好壞與能否調(diào)動學生體育課的學習興趣和積極性有直接關系，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，是體育教學取得好的教學效果的重要條件。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們越來越多地關注體育教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。在我們農(nóng)村中學體育教學過程中還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方，而中學體育新課程標準打破了傳統(tǒng)體育教學的知識框架，強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)參與合作，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，通過體育實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，使學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。在教學實踐中，如何培養(yǎng)中學生對體育課的探究性學習，我將從以下幾個方面入手。

一、營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的探究興趣

人們常常有這樣的體驗，在寬松愉快的環(huán)境里，在尊重個人自主地位的基礎上，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。以往在體育課中教師干巴巴地教，學生聽得垂頭喪氣。這樣的教學，不僅難以激發(fā)學生的學習探究興趣，甚至厭學。因此，我們應當充分發(fā)揮體育教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情境和認知特征相適應，使這種意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學，主動地學，越學越愛學。

1、課堂上教師要發(fā)揮主導作用。

教學過程引用有趣的例子、動作、示范，力求找出某些關鍵點，揭示某種新的意外的、超出學生主觀預期的東西。在教學中，教師創(chuàng)造性地處理好教材中某些似乎“平淡”“枯燥乏味”、“簡單易懂”的內(nèi)容，用靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學生以出乎意料的新穎感受，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲。為綜合性學習和探究性學習奠定基礎，從而激發(fā)學生的探究性興趣。

2、發(fā)揮體育教學的魅力。

學習興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。我們通過各種教學形式，如：影視、錄像、圖片等方式再現(xiàn)形象，讓學生接觸實際環(huán)境，激發(fā)學生學習探究體育的興趣及注意調(diào)動積極的情感，引發(fā)學生的快樂情緒，使學生參與到體育學習活動中。

3、聯(lián)系學生的實際，誘發(fā)學生積極學習。

生活是藝術的源泉，生活中處處有體育，教師創(chuàng)設條件，聯(lián)系日常生活與學習的情景，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟體育在實際生活中的獨特價值，激發(fā)學生獨立思考、積極學習。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生主動參與探究

關注學生的學習過程，這是引導學生學習探究的關鍵。探究性學習實際上是一種精心設計的教學活動，在有效的活動設計中，作為組織、參考、指導和伙伴關系的體育教師，在教學中通過各種教學手段，如：創(chuàng)設學習情景，提供學習平臺，突出學生地位，激發(fā)學生主動參與探究。

三、尊重個性，不到培養(yǎng)學生個性發(fā)展

1、要認真識別承認每個學生的個性。

要培養(yǎng)發(fā)展個性，第一步要發(fā)現(xiàn)辨認他們的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優(yōu)點和缺點背后。體育教師應該善于從那些優(yōu)點和缺點背后識別出學生的不同個性。只有識別出不同個性才能加以引導和教育。

2、鼓勵和支持不同個性。

強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的孩子不應用同一模式去強求他們，而應允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時宜、不合常人、情感的特點。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。

3、對不同的個性要采用適宜的方式去引導和培養(yǎng)。

體育教師在掌握了學生的不同個性后，要針對學生的個性因材施教，選擇不同的教學內(nèi)容，教學方法和教學手段，使學生的個性能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。

4、不斷培養(yǎng)學生學習的興趣，并加以引導和發(fā)展。

四、充實課外活動

課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。學生在活動中，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。例如：參加各類體育比賽和春、秋學校運動會等?？偠灾n外活動，形式多樣的體育比賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。

結(jié)論：

作為新時期的體育教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，責無旁貸地擔起課程改革的重任。在體育教學中必須從激發(fā)學生學習興趣、學習情感、教學方法和教師的素質(zhì)與修養(yǎng)入手，使學生由機械被動學習轉(zhuǎn)為創(chuàng)造、主動學習，把傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，把學生被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，從而改變課堂氣氛。提升教學水平和教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才貢獻一份力量。

綜上所述，體育興趣的培養(yǎng)，是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，只有學生對體育產(chǎn)生了興趣，才能使學生較好地學習和掌握更多的體育基礎知識、體育基本技術和技能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣，使其終身受益。