英語詞匯的聯想記憶

【摘 要】英語詞匯學習是英語學習中的基本而必要的組成部分，詞匯記憶則是詞匯學習的重要目的。針對目前英語詞匯記憶的問題，研究英語詞匯記憶方法是必要的。聯想記憶法包含有多種不同類別的方法，并沒有一定的模式，但只要聯想合理，能幫助單詞的記憶，就是行之有效的好方法。如何培養和提高學生學習英語詞匯的興趣和積極性，避免詞匯學習的枯燥單調，以幫助學生提高英語單詞的記憶效果。聯想記憶在詞匯學習中有很大的作用。

【關鍵詞】英語詞匯 聯想記憶 英語學習

一、前言

Widdowson（1992）提出，在一種語言當中，語法的作用是調節性的，與詞匯相比，它是服務與詞匯的。Hammer（1990）也曾經清楚地闡明：如果我們把語言結構比做是語言的骨架，那么詞匯就是它的血和肉。可見詞匯在語言的學習中的重要性。語言學家把詞匯看作是理解的前提和先決條件，是聽，說，讀，寫基本技能的工具。同時，學習任何語言都必須掌握大量的詞匯，詞匯量的大小對學習外語者來說，無疑是十分關鍵的。然而在英語的學習過程中，記憶單詞是學生普遍感到困難的。那么，如何培養和提高學生學習英語詞匯的興趣和積極性，避免詞匯學習的枯燥單調，以幫助學生提高英語單詞的記憶效果，擴大詞匯量呢？聯想記憶在詞匯學習中有很大的作用。

二、英語學習中的詞匯記憶

2.1當前我國學生英語學習中詞匯記憶的問題

彭思祥（2006）認為，從我國多數學生的英語學習策略來看，就單詞的掌握上，把單詞的記憶當成單獨的行為，如有的學生對教材所列的生詞表進行單獨記憶，甚至有的學生以字典為范本進行逐條逐頁背誦。這種詞匯學習范式，使英語學習變成詞匯學習，而詞匯學習又變成了死記硬背的單獨行為。這種學習行為是存在缺陷的，其中最主要是違背了語言作為言語的功能性文化存在的內在規律性，使語言的學習不是在實踐上有規律的發展，是學習活動變成了主體對“死的”語言對象的把握，而不是“活的” 主體習得性的發展。這一點是當前我國學生英語學習詞匯記憶行為的主要特點。

劉娟（2006）認為，英語學習中的詞匯記憶問題是：只記其一，不記其他。我們一般記憶單詞的時候都只停留在一詞一義，一詞一用的階段；只會認詞，不會辯詞。語言學習要力求準確，要準確辨別這個詞與其他同義詞和近義詞的區別，分清他們在用法上的細微差別才能靈活準確地運用他們；只能零散記憶，不能歸納整理。詞匯的記憶過程也就是語言的習得過程，絕大部分單詞都是在習得過程中零散的存在于大腦中的，因為沒有整理這一道工序，在實際運用中可能會經常出現混用錯用的現象；只能機械，不能靈活。很多人往往是把詞典上的意思生搬硬套，結果總是對一些英文句子感到很費解。

2.2英語單詞的記憶規律

德國著名的心理學家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）在1885年發表的實驗報告，根據時間保持的不同，記憶可以分為短時記憶和長時記憶兩種。“輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過及時的復習，這些短時記憶就會成為人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持很長時間。”艾賓浩斯遺忘曲線強調的是及時復習，并且復習需要達到很多次才能使短時記憶成為長時記憶，但是它并沒有說明是怎樣地復習。那么如何使單詞的記憶成為長時記憶呢？這就并不是簡單的機械式一遍一遍重復的學習了，而應該采用其它的方法來幫助我們的大腦把短時記憶變成長時記憶。根據心理學研究，記憶單詞必須通過強化記憶來避免遺忘。其中，聯想記憶就可以強化記憶，從而記住單詞。

2.3聯想記憶方法

巴甫洛可克說：“記憶要靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物。”

韓忠軍、董霄云（2002）認為聯想記憶法，就是利用識記對象與客觀現實的聯系、已知與未知的聯系、材料內部各部分之間的聯系來記憶的一種方法。英語單詞趣味聯想記憶，就是把枯燥乏味的單詞變成充滿趣味、生動形象的東西，首先使人們產生興趣，再通過聯想達到記憶的目的。

卞燕京、王彥俠（2006）認為，聯想記憶法分為直觀聯想、擴散聯想、構詞法聯想。直觀聯想，就是將語言形式的信息通過轉化為視覺、聽覺、感覺形式的信息，使詞與客觀事物直接對應起來。如看見電腦就聯想computer、keyboard等與電腦相關的單詞；反之，見到或想到英語單詞就聯想到相應的事物。擴散聯想，就是圍繞中心詞、中心概念或根據單詞的形、音展開聯想，是舊詞與新詞之間建立聯系，達到鞏固記憶的目的。（1）中心詞和中心概念：圍繞中心詞展開聯想，如，以way為中心詞，同時聯想make/elbow/weave/wind/worm one’s way，這樣就由way擴散聯想到許多詞匯；圍繞中心概念展開聯想，就是以某一概念為中心，聯想與其相關的詞匯，匯集成一個聯想場，如將conference“會議”作為中心概念，可以聯想到business/disarmament/ peace conference等。（2）同義詞和近義詞：英語中同義詞和近義詞很多，看到生詞聯想到熟詞，可以大規模地記憶單詞。如“忍受，容忍”：endure-——bear——stand——tolerate等。（3）反義詞：如strong強壯的——weak（faint）虛弱的等。（4）同類詞：這是記憶名詞最有效的方法。有的書專門列出分類詞匯表，甚至分類詞典越來越多。（5）同音詞和近音詞：同音詞，如，cite——site——sight等；近音詞，如adapt——adopt等。構詞法聯想，從形態的結構來看，構詞的方式可以分為詞綴法，轉類法，合詞法，拼綴法，逆成法，縮略法等。

三、總結

英語詞匯學習是英語學習中的基本而必要的組成部分，詞匯記憶則是詞匯學習的重要目的。針對目前英語詞匯記憶的問題，研究英語詞匯記憶方法是必要的。詞匯記憶的方法多種多樣，各有千秋。聯想記憶法包含有多種不同類別的方法，并沒有一定的模式，但只要聯想合理，能幫助單詞的記憶，就是行之有效的好方法。