培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

【摘 要】我國教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能達(dá)到事半功倍的效果。作為教師，該如何協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可從從小抓起、持之以恒、做好表率、反復(fù)訓(xùn)練、適當(dāng)獎勵五個方面入手。

【關(guān)鍵詞】良好 習(xí)慣 策略

正文

俗話說得好“習(xí)慣成自然。”我國著名教育家葉圣陶曾說過：“什么事教育？一句話，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能集中精力，提高學(xué)習(xí)效率，才能健康成長。

小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)、意志品格的鍛煉、甚至可以塑造學(xué)生的人格。學(xué)生一旦擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他將會受益無窮，對人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。對于起步階段的小學(xué)生，怎樣科學(xué)引導(dǎo)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍c滴體會。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓起

小學(xué)一年級是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還一定程度上影響其能力、性格的發(fā)展。一年級學(xué)生只有六七歲，可塑性大，模仿性、上進(jìn)心極強(qiáng)，教師應(yīng)該花大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的開端。作為教師，應(yīng)該花大力氣培養(yǎng)孩子的這個習(xí)慣。因此，我要求學(xué)生做到：聽到上課音樂響時，要快速走進(jìn)教室，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，端正地坐在座位上，用嘹亮的歌聲等待老師的到來。除此以外，我還特別注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，做到“身正、肩平、足安。”字跡工整，書寫規(guī)范整潔，做到“三個一。”教育孩子靜下心來，按照正確的筆順，一筆一劃地寫，避免寫錯字和別字。在低年級，識字是語文教學(xué)的重中之重，在識字教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教會學(xué)生識字方法，讓孩子用自己喜歡的記字方法記字。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣要持之以恒

心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會行成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要反復(fù)訓(xùn)練，它需要教師持之以恒的努力，常抓不懈。特別是班主任要犧牲很多時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣不是抓一次、兩次就行了，就可以一勞永逸了，學(xué)生的行為可塑性很強(qiáng)，要讓他們養(yǎng)成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要長期抓下去，例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，可結(jié)合教材《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》等課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教學(xué)生記住歌訣：一看（看清形狀）二寫（一筆一劃照著寫）三對照，（對照田字格的生字，進(jìn)行修改）。一個要比一個好。要提醒學(xué)生寫字就是練字，要用心寫，一手好字，終身受益。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不在一朝一夕，貴在長久堅持。我連續(xù)帶了兩屆學(xué)生，都嚴(yán)格按這樣的要求去做，效果很好，每個同學(xué)的字都寫得很漂亮，在考試時很占優(yōu)勢，作文得分率也較高，學(xué)生還經(jīng)常在各種寫字、作文比賽中奪魁。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣要做好表率

馬卡連柯說過：“不要以為只有你們同兒童談話或教育兒童、吩咐兒童的時候才是進(jìn)行教育，你們是在生活中的每時每刻……你怎樣對待朋友和別人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童都有重要意義”。要求學(xué)生把字寫好，教師也應(yīng)該把黑板上的每一個字寫好，要給學(xué)生一個好的表率。一些老師喜歡在上課時，想節(jié)約點時間，于是就隨隨便便板書，字跡潦草，這樣很不好。學(xué)生很容易效仿。如果老師寫得一手漂亮的粉筆字，學(xué)生就會羨慕不已，哇！潘老師的字真漂亮，并情不自禁的模仿起來，老師的每一個筆畫都在不知不覺、潛移默化地影響著學(xué)生，久而久之全班同學(xué)的寫字就會大有長進(jìn)。一般來說，書法老師帶的學(xué)生寫得字都很漂亮。這就是老師表率作用下的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣要反復(fù)訓(xùn)練

葉圣陶先生曾說過：要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。” 良好習(xí)慣并非一日之功，只有在長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。通過實踐，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是靠閱讀實踐中的反復(fù)訓(xùn)練形成的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須一竿子插到底，切不可“前緊后松”，教師要不怕反復(fù)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。例如培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，我是這么做的：先讓學(xué)生明白讀書筆記的三種基本方法：列提綱、做摘錄和寫心得體會。在上課時像每天的預(yù)習(xí)，我會要求孩子讀課文三次，圈劃出本課的生字，摘抄好詞好句，把讀后的感悟?qū)懺谙鄳?yīng)位置等等，然后家長簽字，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾年下來，孩子的自學(xué)能力大有長進(jìn)，課外閱讀能力增強(qiáng)了不少。

五、學(xué)習(xí)習(xí)慣要有適當(dāng)獎勵

俗話說：重獎之下必有勇夫。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要通過及時獎勵來強(qiáng)化，尤其是低年級的孩子，獎勵的方法很多，有精神獎勵和物質(zhì)獎勵等。只要方法得當(dāng)，我們就不必吝嗇獎勵，要堅信：好孩子是夸出來的。比如，在上課回答問題的習(xí)慣培養(yǎng)中，獎勵方式可以是一句話“你真會學(xué)習(xí)，老師跟你握個手”或是“你讀得真好！老師獎勵你再讀下一段。很多專家像賈志敏、于永正老師在這方面就是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣”。有了這“難忘”的第一次，其他學(xué)生就會效仿，爭取也得到老師的獎勵。正是由于有了正向激勵，學(xué)生就會更加持之以恒地做好。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終身發(fā)展的基石，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開始，是成才的基石。希望每一位教師重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，全面發(fā)展。