體育教學中“教”與“玩”的有效結(jié)合

【摘 要】小學時期的學生，樂趣廣泛，好奇心強，這就要求體育教學應采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育流動的樂趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目標。小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼、肌肉力都在長大發(fā)育中，學生的運動負荷不能過大，因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，是提高小學體育教學質(zhì)量的有效方法之一。

【關(guān)鍵詞】“教”與“玩” 小學體育 體育教學 有效方法

一、“教”與“玩”結(jié)合，增強了學生參加體育鍛煉的興趣

愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩。如我在教學“想玩”一課時，根據(jù)呼啦圈娛樂性強的特點，讓學生拋呼啦圈--滾呼啦圈--轉(zhuǎn)呼啦圈--套呼啦圈，這樣即能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。“教”與“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，整堂體育課，學生都精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

二、“教”與“玩”結(jié)合，強化了學生的體能鍛煉

小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不能過長。否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在“想玩”這節(jié)課中，我在玩呼啦圈這一環(huán)節(jié)，都是以游戲的形式進行，趣味性較強，吸引學生積極參加活動，使學生在不知不覺中增加了運動量，達到了運動負荷。這樣，就可以在體育課中，通過“玩”達到了學生運動量，促進了學生體質(zhì)的增強。

三、“教”與“玩”結(jié)合，加快了學生的個性發(fā)展

小學階段，學生的無意注意占主導地位。整堂課讓學生沉沒在教師的喋喋不休與指手劃腳中，那無疑是一件令他們頭疼的事。為最大限度的利用自己的時間，去完成一些自己愛做的事，對他們來說無疑是一種解放。教師的活動只在于如何把他們的活動與自己的教學聯(lián)系起來。如在“想玩”中，學生聽了老師數(shù)次的拋、滾、轉(zhuǎn)以后，他們早想自己也去嘗試一番。這時，我給他們幾分種的時間，讓他們自己組合，去嘗試今天的練習，他們?nèi)既硇牡赝度耄娴貌灰鄻泛酰械膶W生的創(chuàng)舉還讓我贊嘆不已。可見，“教”與“玩”結(jié)合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體質(zhì)實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展，使學生能精神百倍地投入到新的學習中去。

四、“教”與“玩”結(jié)合，促進了學生的智力提高

“教”與“玩”的結(jié)合，促進學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地。如在“想玩”一課中，在學生運用了拋、滾、轉(zhuǎn)、套等練習后，我又讓學生積極開動腦筋，由學生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動，自己創(chuàng)造出自己的新玩法，這樣不僅增強了思維、判斷、記憶等方面能力，又為學生智力的提高創(chuàng)造了條件。

總之，小學生的成長需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”結(jié)合。體育教學不但要突出“健康第一”，而且還要體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生的思想品德。要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”可以使學生明確體育課的目的、原則和方法。“玩”則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。