如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

【摘 要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)求知，這就要求學(xué)生應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)素質(zhì)教育的最為關(guān)鍵的要求和重要內(nèi)容，學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，完善自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 素質(zhì)教育

當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的決定性作用和學(xué)習(xí)者的自主性。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在比較廣泛的教育資源的背景下，把自主、開(kāi)放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，很好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)。因此，自主學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求和需要。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，其意為教師指導(dǎo)下的學(xué)生有主見(jiàn)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，其本意是教師由“講”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，學(xué)生由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，可遵循以下教育原理去實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

1.情感原理

建立人格上平等的師生關(guān)系，是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的前提。另外還要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。赫爾巴特曾指出：“教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)之一，就是要發(fā)展學(xué)習(xí)者的興趣；一個(gè)理想的教學(xué)計(jì)劃，就是能夠激起教育對(duì)象進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

2.活動(dòng)原理

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們要確立一個(gè)重要的概念：在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分地活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)理論的通常說(shuō)法，學(xué)生的高水平的探究是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，“自主學(xué)習(xí)”這一概念，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為主體對(duì)教和學(xué)過(guò)程的參與，宗旨是要變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，為積極主動(dòng)的參與式與探究式學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改變教學(xué)方法。這就需要切實(shí)貫徹“準(zhǔn)”、“實(shí)”、“活”、“新”四個(gè)字

1.樹(shù)立“準(zhǔn)”字當(dāng)頭

給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師必須要對(duì)學(xué)生目前英語(yǔ)知識(shí)水平和認(rèn)知能力有十分準(zhǔn)確的定位，切勿過(guò)于樂(lè)觀，太高估計(jì)學(xué)生的現(xiàn)狀，也不可對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀估計(jì)不足。教師選擇和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要準(zhǔn)確確立三維目標(biāo)，即情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。針對(duì)具有個(gè)性差異的學(xué)生，要采用準(zhǔn)確的指導(dǎo)方法，因人而宜，對(duì)癥下藥，進(jìn)行分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)，否則就不能真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)要精準(zhǔn)可行具有針對(duì)性和補(bǔ)救性，學(xué)分評(píng)定要公平公正，切不可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.突出以“實(shí)”為本

第一，教師要具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，學(xué)生要有實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中搞形式主義和“假”、“大”、“空”。在“備”、“教”、“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)上，教師要深層挖掘，環(huán)環(huán)相扣，善于打破表象，分析本質(zhì)，不要被假象所迷惑。第二，選擇和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)話題多而雜，適合高中學(xué)生實(shí)際和興趣

的話題，往往會(huì)在語(yǔ)言知識(shí)的掌握中起到了事半功倍之效。

3.重視以“活”為綱

“活”是教師教學(xué)內(nèi)容和方法的靈活機(jī)動(dòng)之所在。教無(wú)定法，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)要多樣化、適時(shí)化，有機(jī)地做到四個(gè)結(jié)合：與日常教學(xué)相結(jié)合，與課本知識(shí)相結(jié)合，與本土文化相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。要針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)層次，確定靈活多樣的三維目標(biāo)，使不同學(xué)生都得到提高。靈活機(jī)動(dòng)是教師傳授知識(shí)的綱，也是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的綱，不講求“活”的教和學(xué)，教育的改革和發(fā)展只會(huì)是紙上談兵。

4.體現(xiàn)“新”的理念

所謂“新”主要包含三層含義：一是教師觀念要更新，把握新時(shí)代教育發(fā)展的脈搏，緊跟教育改革的步伐，不可“穿新鞋，走老路”，不能把原來(lái)的知識(shí)內(nèi)容不加改變地嫁接和移植到自主性學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)在自身研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷更新、不斷完善，使得教學(xué)相長(zhǎng)。二是教師的教學(xué)方法切忌一成不變，不能總是“程咬金的三板斧”，讓學(xué)生感覺(jué)不到一點(diǎn)新鮮感，以至于嚴(yán)重制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，影響了學(xué)習(xí)的效果。三是要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)學(xué)生去自行選擇和設(shè)計(jì)一些題材新穎，有較強(qiáng)時(shí)代氣息的自主性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

根據(jù)學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的質(zhì)疑；注重學(xué)生的積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生實(shí)踐、反思、發(fā)現(xiàn)自我和欣賞別人的過(guò)程。既要注重合作小組的智慧，又要注重學(xué)生個(gè)性的自我發(fā)展。教師應(yīng)充分挖掘課堂中精彩的情節(jié)，尤其是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的心理需求，充分予以肯定和賞識(shí)，讓他們不斷地體驗(yàn)成功的愉悅，從而增強(qiáng)其自信心，促使他們形成積極向上的人格，鼓勵(lì)他們好學(xué)的斗志，充分讓學(xué)生展示自己的才能。

四、明確教師的角色，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師既要充分了解學(xué)生，了解學(xué)情，又要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用得如何，更要了解、關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，尊重個(gè)體，關(guān)注學(xué)生情感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該自始至終關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，尊重他們，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，充分保護(hù)他們的自尊心和積極性，在確定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感頗于穩(wěn)定或呈上升趨勢(shì)時(shí)，便及時(shí)地將情感教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)及他們還有什么需求，這就要求我們每一位教師共同揣摩，共同摸索，共同研討。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既要求我們教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，又要求我們教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

常言道，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”學(xué)生的成就不僅僅是教師教出來(lái)的，而主要是靠自己學(xué)出來(lái)的。自主性學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式，適應(yīng)新課改的要求。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生真正需要的不僅僅是“金子”，更重要的是“點(diǎn)金術(shù)”。要貫徹自主性學(xué)習(xí)，必須要把“準(zhǔn)”、“實(shí)”、“活”、“新”四個(gè)方面有機(jī)的銜接和統(tǒng)一起來(lái)，并貫穿教學(xué)的始終，才可使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)落實(shí)到位，達(dá)到預(yù)期的效果。總之，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的，而且具有創(chuàng)新精神的“現(xiàn)代化人才”來(lái)。