應加強初中階段的字詞教學

【摘 要】小學語文教師是非常重視字詞教學的，可是初中階段的語文老師，由于種種原因，導致字詞教學這一塊成了被有些人遺忘的角落。本文從老師、學生、社會幾方面闡述初中生字詞不規范的的原因，呼吁初中語文教師認真鉆研課標，加強字詞教學，為培養高素質的人才出一份力。

【關鍵詞】語文課標 預習習慣 網絡沖擊 語文活動 字詞教學

上學期的一天，我偶然發現一個學生寫的請假條，不足50字的假條，竟有5個錯別字：“甘老師：我應（因）忘戴（帶）反（飯）卡，須（需）請假辦（半）天回家一趟，請你批準。”作為即將畢業的初中生，字詞規范狀況不容樂觀，著實讓我大吃一驚；同時，這一現狀又引起我的深思：這絕不是個別現象，它從一定程度上反映當前初中生字詞不規范的普遍現象。那么，是什么原因造成他們字詞掌握的滯后呢？經過一個寒假的冥思苦想，我認為大概有以下幾方面的原因：

一、有些初中語文教師沒有認真鉆研《語文課程標準》，字詞教學任務未能完全落實到位。課標指出“初中學生應累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。”在這里，課標明確了初中識字教學的內容和學生的識字數量。而實際上初中三個年級段用字量增幅明顯偏低，初一到初二只增長40余個，初二到初三僅增長70余個，初一到初三的幾年也才增長100多個，遠遠不能滿足識字教學從小學到初中1000個常用漢字的增長要求。但有些老師不能認識到初中字詞教學的重要性，對學生課堂上誤讀的詞語未能及時糾正，對課文中出現的難念難寫的字未能及時地強化鞏固。

二、學生不重視課文預習，沒有養成良好的預習習慣，更不重視字詞的積累。我曾在一個教學班級做過調查：60多名初中學生中，有預習習慣的僅有15人；遇到生字詞能主動查工具書的只有10人，沒有購買工具書或工具書不在身邊的占60%，；會對生字詞抄寫強化的學生寥寥無幾。當然有些老師沒有認真細致指導學生進行預習，課前也沒有仔細檢查學生的預習情況，同行中只有少數語文老師能堅持生字詞的聽寫。

三、網絡對教學的沖擊。從小學生到中學生，絕大多數學生都會操作電腦。有些家庭擁有電腦，家長對小孩的監控不嚴，接觸網絡易如反掌，家里沒有電腦的，也利用課余時間泡網吧。目前玩手機的學生司空見慣，有些自控力不強的學生抵制不住誘惑，午睡、晚睡甚至課堂上都在玩網絡游戲、聊QQ、發微信，達到如癡如醉的的地步，久而久之，無心向學，逐漸形成一種惰性，語文學習過程中，碰到不認識的字也不愿查工具書，打字時拼音也不過關，網絡語言錯字連篇。長此以往，學過的字詞就得不到積累。

基于上述原因，我感到初中階段應加強字詞教學，正如一些語文專家說：“不論課程怎樣改革，語文課就是語文課，對字詞的音、形、義的理解、掌握，任何時候都不能放松。”那么如何加強初中階段的的字詞教學呢？我認為主要有以下幾種方法：

一、培養學生課前預習的習慣，并注重檢查學生的預習情況。作為一名語文教師，每學一篇課文前，最好精心設計預習提綱，并指導學生認真做好預習，特別是難讀難寫的字詞，講完課后盡量抽5分鐘左右的時間去聽寫生字。當然，確實沒有時間時，也可要求同座間相互聽寫，還可讓課代表組織同學集體聽寫。對于聽寫錯的字詞，還得像小學生一樣多抄幾遍。只要持之以恒的嚴格訓練，我相信學生自然而然就能養成良好的學習習慣的。

二、多開展語文活動，在活動中發現問題，并有針對性的解決問題。語文老師不僅要在學生的朗讀和作文中出現錯誤時予以糾正，更應多開展各種語文活動，培養學生學語文、用語文的意識，引導學生發現生活中的語文問題。我曾組織學生對校園內的黑板報、宣傳欄、標語牌上的錯別字進行大清查，比一比誰能找出更多的錯別字，參與的學生都有濃厚的字詞學習興趣。還比如利用猜謎比賽，指導學生有意識的去琢磨字的間架結構，理解一下字的形、音、義，從而就能多積累一些字詞。也可以充分利用早讀、晚讀時間讓學生輪流上臺讀書、讀報，然后讓同學找出讀錯的字音，既培養了學生聽說讀寫的能力，又加強了字詞的教學。

三、加強家校聯系，密切配合家長，有效控制學生健康安全的上網，避免學生沉迷網絡而無法自拔。比如，發現有學生缺課，第一時間告知家長，即使是請假的學生，也要征求一下家長的意見，這樣可以有效預防學生弄虛作假去泡網吧；教育家長別讓小孩帶手機入校，特殊情況非帶不可的，必須簽訂手機承諾書。特別要預防網絡語言對字詞教學的沖擊，可教育學生，面對網絡上不認識的字詞，必須查字典，有錯別字的要修改過來。作為初中語文教師，對學生應嚴格要求，必須把好字詞教學關，引導學生使用規范的語言文字。

總之，作為提高語文素質的一部分，初中語文教師在初中階段，應從一而終不折不扣地加強字詞教學，努力從朗讀和寫作方面加以訓練，如朗讀比賽、互改作文中的錯別字等等，并在今后的教學實踐中提高認識，打造高效課堂，為培養高素質人才打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]《初中語文課程標準》

[2]朱立明主編的《教師的職稱晉升規劃》

[3]阮秋妹的《溫州市語料庫的的建設與用字量的調查研究》