初中歷史學習新方法

【摘 要】中國上下五千多年的悠久歷史，有繁榮昌盛，有曲折艱辛，也有近代一段不堪回首的被侵略史。教師在教這門課程時，教學方式不科學，導致學生在學習這門課時缺乏興趣，學習方法刻板，自主性不夠，死記硬背，學習模式刻板。因此教師應利用多媒體教學，探究怎樣激發學習興趣，并結合訓練引導學生學會創新，以探索出學生學習初中歷史的新方法。

【關鍵字】自主性 興趣 多媒體 訓練

六卷初中歷史，第一本到第四本是關于中國發展的歷史，后兩本書是關于外國歷史，內容復雜，事件的跨越幅度非常大，學生不易掌握，而且這些知識是學生以后學習這門課的基礎，也是中考涉及到的一門學科。讓學生掌握良好的學習方法，提高學習效率是必要的，可以達到事半功倍的效果。教師應使學生在教學中逐漸熟悉對歷史學習的形式、方法。學習興趣和習慣，思維方式和行為方式在學習中也尤為重要。

目前初中歷史學習方式的狀態

1、教師教學方式不科學，學生自主性不夠

在傳統的教學方式下，教師過多注重知識的傳授，只是一味的在講臺上講述書本內容，學生一味地接受知識，沒有思維的碰撞，學生缺乏思考過程，如果沒有激起學生對智慧的挑戰和好奇，那么整個教學過程就是機械的，無聊的，程式化的。這種教學方式下的的學生，總是在被動依賴老師，缺失主動思維能力，缺乏創新意識、創新能力。

2、學生學習缺乏興趣，學習方法刻板

由于中考歷史所占分值較低，初中歷史老師和學生對歷史課普遍都不是很重視，雖然每個學期會進行一次歷史考試，但都是學生考試前死記硬背一些老師所給出的重點內容。歷史課不聽、做其他作業的現象常常發生，教師的講授也倍感無力。因此初中學生學習歷史是刻板的，學生在這樣的學習環境下以形成不良習慣。雖然他們也可以學到一些歷史知識，接受教育。但是，這是一種負面影響十分嚴重的歷史學習方式。

3.學生死記硬背，自主性不高

目前被動接受、死記硬背的歷史學習方式的注定形成的是機械性記憶，嚴重限制了學生創造性思維的形成和發展。這種學習方式若長期持續的運用，會使歷史教育喪失其最重要的人文教育功能，影響學生個性的發展、人文素養和健全人格的形成，他們的終身學習方式，思維方式和實踐或多或少的會被影響。總之，被動接受，死記硬背的學習是學習歷史的障礙，與現代素質教育的要求是背道而馳的。轉變這種刻板的學習模式已成為歷史課程改革的重中之重。

初中歷史學習新方式

1、利用多媒體教學手段

計算機、電視、錄像等現代多媒體的廣泛應用，開拓了學生學習的時間和空間，加強了學習方法的多樣性，有助于學生在一節課內獲取更多的信息，彼此之間有了交流時間，讓學生運用新的學習方法。同時也使學生對歷史有了濃厚的學習興趣，積極參加學習活動，將課堂轉變成學生的一種享受，一種愉快的體驗，。提高了教師的教學效率，學生學習也達到了事半功倍之效。根據初中學生對新事物的好奇心和求知欲的心理現象，在教學過程中，教師應鼓勵學生說出自己的直覺和猜測，在激發學生主動學習的歷史。在進入新課知識的教學中，應重視學生對以往知識的掌握情況，讓學生回憶、表述、整理，調動多種積極參與，引導學生主動學習。

2、激發學習興趣

教育，教給學生知識和培養學生的各方面的能力。培養能力是素質教育的重點，教學生學會學習是實施素質教育的核心內容。教學的過程是一種由教師的教和學生的學構成的雙關性的特殊交流的過程，教和學是密不可分的，教師應激發學生學習興趣，探索教與學的結合點。在歷史課堂上，教師如果按傳統傳道授業的教學方式難免會使課堂顯得沉寂，學生學不進去，教師教起來也沒有生氣。如果教師在課堂上可以適當的增加一點有趣的小故事來吸引學生的注意力，不僅僅可以讓學生集中注意力，還能讓學生充分利用好課堂有限的時間跟著教師的思維走從，而學習到更多的知識。例如，在學習唐代歷史時，老師可以給學生讀一首詩《長恨歌》唐代白居易：春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。比如，教師在講唐朝歷史時可以給同學們念一首白居易的《長恨歌》：春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。教師可以跟學生說說唐朝君王的凄美愛情，也讓他們在教師的解說之中可以很好的記住唐朝的興衰變化，這樣一來學生可以聯想到唐朝大致的社會發展程度和文化風俗。教師引進歷史小故事。引起學生的好奇心，也激發出他們對歷史事件的興趣，最后達到期望的教學目的。從而激發學生學習興趣，培養學生掌握學習方法隨之調動學生的學習主動性和自我學習意識、獨立性和創造性，充分發揮他們的主體作用，提高學習效率，而且能培養學生自主獨立精神和責任心。

在訓練中學會創新

學生普遍認為歷史只要背一背就能完成老師布置的任務，練不練并不影響什么。課程改革之后，歷史試題更注重學生的能力和素質，且命題方式、知識考查也千變萬化。教學過程中經常有同學做材料題時，覺得不知如何寫答案，平時學的知識不知該怎樣和材料聯系起來，經老師講解后又感到題并不難，答案中的知識點也很熟悉。這是學生的能力分析缺乏所造成的結果。因此，我們必須加強培養學生的科學思維和運用知識解決問題的能力。選擇、列舉、材料、問答是歷史考試的基本題型，若是想要正確解答就要觀察問題和答案中的材料，要注意解題時思考問題的關聯性、條理性和系統性。學生在長期的訓練中也會進一步掌握所學內容。

結論

在初中歷史教育改革研究的目的是激發學生的學習興趣，使學生能逐步參與教學活動的過程中，讓學生主動探索問題，從枯燥的、乏味的記憶中解放學生，充分發揮學生的思考能力。以上方式方法，都是從學生的實際情況出發。讓老師真正實現教與學的過程中想得到的教學目的：激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。

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