淺談小學語文教學中的情感教育

【摘 要】在小學語文教學中，應該重視情感教育。在進行情感教育的時候，應該堅持尊重性原則、體驗性原則和互啟性原則，充分挖掘教材內容，運用多媒體等，豐富教學方式，在教學中注重美感，教師要與學生進行良好的情感交流。

【關鍵詞】小學語文 情感教育 原則

基礎教育不僅要教授學生掌握基礎知識，更重要的是培養學生良好健全的人格，讓他們懂得為人處世的道理。從這個角度來看，情感教育是非常重要的。而語文學科是一門語言學科，語文課文本身蘊含著豐富的情感，因此在小學語文教學中，可以根據教材的特點，挖掘情感因素，開展情感教學。所謂情感教學，就是根據一定的教學目的，通過相應的教育教學活動，促使學生在情感領域發生積極變化，產生新的情感，形成新的情感品質。新課程標準明確指出，在語文教學中，應“培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”。本文結合情感教育的內涵，分析在小學語文教學中，情感教育的作用、原則和具體實施方法。

一、小學語文教學中情感教育的作用

語文區別于其他學科的一個重要方面就是她的人文性與情感性，小學的語文教學是學生認識和體會這種情感的初始階段，所以在小學階段要融入這種情感的教育尤為重要。它以識字為基礎，閱讀為方式，達到以情促學，以情動人的目的。在語文教學的實踐過程中教師結合語文這個載體，對學生動之以情，曉之以理，以情動人，以理服人，從而使學生在教師鮮明的道德情感的激發下，體會到高尚的道德情感對每個人一生的重要性以及從內心深處認識到培養良好道德情感的重要性，從而培養學生高尚的道德情操和健全的人格。情動而辭發，情動而理一明。劉勰在《文心雕龍》里這樣說過：“登山則情滿于山，觀海則情溢于海?！苯處煴仨氉鞯劫A情于胸，并用激情導入，進而引導學生入境體驗，最后融情于理。在這個過程中教師自己要滿腔熱情，并把自己的熱情化作一種強大的感召力，然后充分利用這種強大的感召力去感染學生，因為感染更富有藝術性，更富有人情味，更符合心理學的規律。

語文教材有著豐富的情感因素，教學中不僅要讓學生把握和體驗文本中傳達的特殊情感，更應讓學生結合自己的生活經歷和生命體驗，開掘文本的情感內容，增加情感的深刻性、豐富性，使學生被激發起來的情感向高層次升華，在潛移默化中豐富學生的情感世界，完善學生的心靈世界，讓高尚情操和理想追求與生命同行。

二、小學語文情感教育應該堅持的原則

（一）尊重性原則

小學生雖然年齡較小，但在實際教學中也應該受到應有的尊重。教師應該樹立師生平等的觀念，充分尊重學生的內心感受和自我情感表達，以保證情感教育順利進行。

（二）體驗性原則

情感教育，最重要的是親身體驗。雖然在實際教學過程中，教師不可能讓學生體驗作者的情感，但是可以通過創設某一情境，讓學生身臨其境，內心產生共鳴，使情感得以升華。

（三）互啟性原則

情感教育是相互的，教師在對學生進行情感教育的同時，自身也受到影響和感染，這種相互影響和相互作用能夠確保情感教育更好地進行。因此，小學語文教師在用飽滿的情感、高度的熱情來培養學生語文素養的同時，必須重視教師與學生之間的互啟性作用。

三、小學語文情感教育的有效策略

（一）充分挖掘教材內容

在小學語文教材中，有很多內容都是與情感教育有著較大聯系，小學語文課文就是很好的情感教育素材，教師在講授課文的時候，應該準確把握教材中的情感因素。《小學語文新課標》明確了小學語文情感教育的根本要求：“小學語文應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”，“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義品質，提高文化品位和審美情趣” 小學語文教材中，無論是優美的小詩，還是嚴謹的長篇華文，都是教師進行情感教育的憑借，是教師對學生進行語文智能教學和情感陶冶的載體。

（二）運用多媒體等，豐富教學方式

小學生活潑好動，對外在事物充滿好奇，因此，需要運用靈活多樣的教學方式，以吸引他們的注意力，激發他們的熱情，培養他們的情感。因此，在語文教學中，教師可以充分運用多媒體教學，活躍課堂氛圍，使學生始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態中，激發學生情感。合理利用多媒體教學，可以使學生在四十分鐘的課堂上輕松、高效地度過，使學生產生情感的強烈共鳴。教師可以根據具體課程主題，借助音樂、影像等多媒體教學手段創設情境，啟迪感情。通過多媒體能夠使語言文字轉化為圖片、聲音、視頻，使靜止的書頁轉化為鮮活的場景，使語言敘述的事物多角度地得以展現。這樣，呈現在學生面前的就不再是枯燥無味的文字符號，而是栩栩如生的形象、意境。

（三）在教學中注重美感

語文畢竟屬于語言學科，因此在語文教學中，必須重視語言的美感。在引導學生學習課文的時候，朗讀是非常重要的，引導學生有感情地朗讀課文，老師帶領學生讀課文，或者讓學生進行分組閱讀和對話，能夠充分讓學生領略文章的美感，并培養情感。聲情并茂的朗讀可以把無聲的文字轉化為有聲的語言，將課文作者的情感表達、內心感受通過美讀這種朗讀方式再現出來，從而使學生加深對課文的理解感受，對課文作者或作品主人公有更深刻、細膩的情感體驗。同時，老師在講課的時候，也應該注重美感，注意講課的技巧和語言的感染力，運用豐富的教學語言，向學生傳遞課文中的情感。

（四）教師要與學生進行良好的情感交流

和諧融洽的師生關系在小學語文情感教學中，具有非常重要的作用。小學生由于年齡較小，心理不成熟，與外界溝通能力差，因此，在這種情況下，教師必須要有耐心，而且必須主動積極地與學生進行情感交流。教師要以敏銳之心去理解、尊重學生。教師要真誠地用愛去對待每一個學生，培養他們善良的美德和高尚的情操。師生之間建立起一種和諧的關系，使學生的情感意愿能夠暢通地向教師傾訴，引起他們積極的情感反應。促進學生的情感教育，教師必須做到理解學生，善于與學生交往，了解并理解學生的需要。

【參考文獻】

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