利用“遠程教育”激活小學語文課堂教學

【摘 要】隨著科學技術的高速度發展，網絡信息技術已經滲入了各個領域。尤其是在教學領域中網絡信息技術的作用更是發揮得淋漓盡致。特別是遠程教育技術的發展與應用，給課堂教學增添了活力，帶來了無窮的魅力。

【關鍵詞】遠程資源 小學語文 作用

隨著計算機、網絡信息等現代科學技術的飛速發展，中小學遠程教育技術--計算機多媒體技術和網絡信息技術已越來越多地進入語文課堂，為深化教育改革，培養學生能力，提高學生的素質，發展學生的個性，提供了嶄新的天地。在日常語文教學實踐中，我切身體會到遠程教育技術不僅極大地改變了過去單一的以課本知識、教師講授為主的教學模式，改善了在課堂教學中師生之間的信息交流；建立起以教師傳授和學生自主探索相結合的新型教育體系，而且在學習內容和方式上，在學習時間和空間上都極大的提高了學生的自主能動性，滿足了學生個性發展的需要，有效地促進了學生綜合素質的提高。結合語文教學實踐，我談下遠程教育技術在語文課堂教學中的獨特作用。

一、遠程教育資源是激發學生學習興趣的良師

我國教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。著名教育學家皮亞杰也曾經指出“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學研究表明，當學生對學習產生興趣時，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，從而積極主動地去學習。由此可見興趣是最好的老師。而計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，有利于更好地激發學生學習的興趣，調動學生主動參與學習的積極性，使其產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。

如《草原》一文主要描寫了草原的自然風光和民族風情。由于學生所處的地理環境不同，對草原如詩如畫的自然風光難以想象，在教學時如果只憑課文插圖和教師的介紹，就很難引發學生學習的興趣。于是，我就從網上搜輯一些有關草原風光的圖片、資料，在設計、制作多媒體課件時結合遠程教育資源，利用遠程教育技術對文本、聲音、圖像、動畫進行了綜合處理，然后在課堂上向學生展示，將學生帶入了令人向往的內蒙古大草原，領略了草原的自然風光，感受了草原人民的民族風情，令他們心曠神怡。

因此，恰當地運用現代教育技術手段，靈活地運用遠程教育資源以及電教媒體，創設教學情境，營造良好的學習氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，這樣學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高了學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中。

二、遠程教育資源的應用是轉化傳統師生角色導師

眾所周知，在傳統的教學過程中一切都是由教師決定的。教師是知識的傳授者，而學生則是被動的接受者，他們只能被動地參與整個過程。教師通過黑板、教具模型、幻燈等媒體向學生展示各種信息，在講臺上講解、示范，學生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學方法，只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創造性和自主性，嚴重扼殺了學生的個性和創造性，只能培養出一批照本宣科的\"書呆子\"。而遠程教育技術手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究。學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。教師可以指導學生根據自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網上豐富的資源進行相關問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索（比如搜索哪一類資料，從何處獲取有關的信息資料），讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學會網上在線自學，發揮遠程教育的優勢，提高學習能力。讓學生真正成為學習的主人，使他們不僅能學會教師教給的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有在信息時代獲取知識、探求知識的能力。

例如在小學語文《鯨》的教學時，我根據教學目標對教材進行分析、處理、補充，并以幻燈片的形式展現給學生。上課時，學生提出了學習過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導下，利用教師提供的資料和自己上網查找的信息，通過小組合作相結合的學習方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學任務，而且對鯨的一些其它知識有更多的了解。

三、遠程教育資源的應用是突破課文重難點的鑰匙

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要的。而有效地利用遠程教育技術，采用多媒體教學手段就是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效方法。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等多種直觀媒體信息同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體所沒有的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，巧妙地分散教學重難點。如《草原》是一篇優美的散文，但是學生沒見到草原，對草原的美景沒有直接感受，存在著思維跨度和理解難度。但通過使用多媒體，可把學生帶入賞心悅目的草原中去漫游，品味“一碧千里”、“翠色欲流”的美的內涵，讓書面文字在學生頭腦中形成活生生的畫面，從而縮短了思維的跨度，使學生深刻理解了草原的美景，體會出作者驚喜贊美之情。

由此可見，遠程教育資源在語文教學中的協同運用，促進課堂狀態的和諧，不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，有利于提高教學的效率。總之，應用遠程教育技術是現代教育的趨勢，作為一名新世紀的教師，在語文教學中合理利用遠程教育技術，充分發揮它在教學中的獨特魅力，為提高學生的學習能力，提高教學質量做出自己應有的貢獻。