小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力分析

【摘 要】隨著素質教育體制的不斷改革，這就要求數學教師要不斷改變自身的教學觀念，引導學生積極探索相關的問題。作為一名小學數學教師，教師要注重學生的主體性作用，并且在教學過程中，教師要讓每一位學生參與到教學活動中，每一位學生要積極思考問題，踴躍回答問題，不斷自身的自主學習能力。本文主要分析了小學數學教學過程中培養學生自主學習能力的途徑，提高小學數學課堂的效率。

【關鍵詞】小學數學 自主學習能力 途徑

前言

在小學數學過程中，教師要轉變自身的教學觀念，并且要改變教學方式，不斷提高小學數學課堂的效率。興趣在學生的學習過程中占有非常重要的地位，因此教師要注重培養學生學習數學的興趣。因此在小學數學教學過程中，教師要調動學生學習的積極性以及主觀能動性，提高小學數學課堂的效率。

一、創設有趣教學情境，引導學生自主學習

創設有趣的教學情境就是指在實際教學過程中，教師要將課本中所講的知識引入到實際生活中，這樣做不僅使得理論知識與實際生活聯系起來，而且有助于小學生認識數學知識在生活中的重要性。在小學數學教學過程中，教師通過創設與數學知識聯系在一起的生活情境，這樣做不僅可以突破數學教學過程中難點以及重點，而且可以不斷激發學生學習的思維。小學數學教師在教學過程中要選取生活的、有趣的素材，通過借助這些資料可以促使學生學習到相關的理論知識。因此，在小學數學教學過程中，教師要為學生營造自主學習的教學氛圍，引導學生積極思考問題以及得出科學的結論。比如：當老師要將“計算梯形面積”這一內容的時候，教師要創設學生自己動手操作的情境，在學生自己動手操作這一過程中，鼓勵學生發現計算梯形面積的方法。

二、提供科學合理機會，促使學生自主學習

由于每一位學生的接受能力是不同的，因此教師要發現每一位學生的優勢以及缺點，幫助學生掌握相關的數學知識。在小學數學教學過程中，教師要給學生留足夠多的思考時間以及空間，促使學生發揮自身的積極性以及主觀能動性。比如一年級數學教師要講解“100以內數字”的時候，此時教師要進行這樣一個練習內容，（），（），56，（），有的學生看到這個題目覺得太簡單了，并且有好幾位學生填的答案都是不同的，學生都能說出自身的想法，這樣的練習不僅可以開拓學生的思維，而且可以引導學生多角度的思考相關的數學問題。

在小學數學教學過程中，教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍，在這樣的教學氛圍下，學生敢于表達自身的想法，有利于學生之間相互交流自身的意見，最終有利于培養學生的自主學習能力。

三、積極引導學生思考，幫助學生探究學習

數學是一門探究性的學科，而不是一門死記硬背的學科，因此小學數學教師要積極引導學生去思考，引導學生探究數學中的知識。學生要在自身原有的知識上來進行探究學習，通過探究學習可以掌握一些課外的數學知識。通過探究性學習，不僅可以提高學生的自學能力，而且可以提高學生的實踐操作能力。比如：當老師要講解“分數能否化成有限小數的規律”這一內容的時候，教師先在黑板上寫出若干個分數，此時讓學生對它們進行分類，分類的原則是這些分數哪些能夠化成有限小數，此時教師可以請四位學生將自己的答案寫在黑板上，然后教師引導學生一起分析這些學生的劃分是不是正確的。在這些分數中出現了一定的規律，此時教師要引導學生積極探究，什么樣的分數才能轉換為有限小數，從而可以使得學生輕松的掌握相關的規律。

四、體驗探究中的成功，激發學生探究興趣

數學與每一個人有著密切的聯系，然而學生學習好數學的前提就是學生要對數學有足夠多的興趣。在探究數學過程中，學生能夠感受到探究這一過程所帶來的樂趣，并且在這一探究過程中能夠感受到成功。當老師要講解“商不變性質”這一內容的時候，此時教師列出了一組算式：9÷3=3，18÷6=3，27÷9=3，36÷12=3，45÷15=3，54÷18=3，63÷21=3。然后教師要提出問題，觀察這些算式，你會有什么樣的發現呢？學生甲：這幾個算式的商都是3。教師對學生的發現進行了表揚。學生乙：這幾個算式中的第一個、第三個、第五個、第七個的被除數、除數以及商都是單數。教師也表揚了該學生的發現。學生丙：通過觀察這幾個算式可以發現9、18、27、36、45、54以及63都在發生變化，并且此時3、6、9等除數也在發生變化，因此此時的商沒有發生變化。為了能夠使得學生更快的發現其中的規律，此時的教師應該問學生：這些被除數以及除數是怎么變化的呢？此時學生之間開始展開討論，通過討論學生發現了變化的規律，最終促使學生得出相關的結論。學生之間在開始相互討論，可以大大提高學生的討論熱情。通過這一次討論得出以下結論：在除法運算中，被除數和除數同時擴大或者縮小相同的倍數，此時它們的商都不變。通過探究實踐，可以讓學生感受到探究的樂趣。在探究過程中，教師要深入到學生討論中，發現學生討論過程中的問題，更正學生的錯誤，從而可以正確的引導學生的思維。

結束語

在小學數學教學活動中，學生起著主體性的作用，并且數學教師要認真貫徹新課程的理念，不斷調動學生學習的積極性以及主動性，最終能夠培養學生的探究意識。在小學數學教學過程中，教師要引導學生積極探索，不斷提高學生的自學能力，從而可以將素質教育落實到實處。

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