談小學(xué)作文中如何重視學(xué)生的情感培養(yǎng)

【摘 要】目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生所寫(xiě)的作文沒(méi)有特殊性，他們的作文都是流水賬。為了能夠解決這一現(xiàn)象，這就要求語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中更加重視情感教育，讓學(xué)生的作文中充滿(mǎn)了感情，從而使得作文具有生氣。本文主要分析了小學(xué)作文中重視學(xué)生情感培養(yǎng)的方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 情感培養(yǎng) 方式

前言

現(xiàn)階段，有很多學(xué)生的生活僅僅局限于家庭以及學(xué)校，學(xué)生從小就開(kāi)始忙著學(xué)習(xí)各種技能，因此學(xué)生的課外活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)是非常少的。因此現(xiàn)階段的學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏一定的素材，并且在寫(xiě)作過(guò)程中也沒(méi)有真情實(shí)感，這就使得他們的作文沒(méi)有一點(diǎn)吸引力。面對(duì)這一問(wèn)題，教師要不斷拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及捕捉生活中的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)生提高自身的寫(xiě)作能力。

一、教師通過(guò)真情實(shí)感感染學(xué)生

現(xiàn)階段，教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，并且在教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段占有十分重要的位置。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生的行為。教師的思想感情也會(huì)影響著學(xué)生的情感。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將自身的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，不斷感化學(xué)生。

比如：當(dāng)學(xué)生參加完學(xué)校繪畫(huà)競(jìng)賽之后，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將該次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)自身的感受寫(xiě)下來(lái)。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，此時(shí)教師要趁著學(xué)生參加完競(jìng)賽之后的激動(dòng)心情鼓勵(lì)一下學(xué)生。此時(shí)教師將這次寫(xiě)作的具體要求寫(xiě)在黑板上。

語(yǔ)文教師富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言可以拉近教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師將學(xué)生的情感因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)、豐富的文章。

二、認(rèn)真研究，發(fā)掘?qū)W生的情感素質(zhì)

雖然小學(xué)生涉世不深，但是在他們的心中已經(jīng)存在著明顯的情感變化，并且在對(duì)待一些事物上，小學(xué)生有著屬于自己看法的評(píng)價(jià)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)小學(xué)生的情感因素進(jìn)行認(rèn)真研究，將學(xué)生的積極情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如：當(dāng)老師想讓學(xué)生寫(xiě)《我的校園》這一文章的時(shí)候，教師首先引導(dǎo)學(xué)生想一想：學(xué)生生活在校園這么長(zhǎng)時(shí)間，在哪些地方發(fā)生了記憶最為深刻的事情？此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生努力回想一下當(dāng)時(shí)的情景。與此同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，通過(guò)討論學(xué)生之間可以了解到彼此身上所發(fā)生的樂(lè)事。在學(xué)生討論之下，此時(shí)的課堂氣氛變得生動(dòng)、活躍，從而有助于學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作工作。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的情感素質(zhì)

小學(xué)生具有天真、活潑以及幼稚的特點(diǎn)，因此小學(xué)生會(huì)被真實(shí)的、具體的以及形象的事物所感動(dòng)，因此教師要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的情感素質(zhì)。有趣的、生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且可以陶冶學(xué)生的情操。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感表現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造具有美感的教學(xué)氛圍，不斷提高語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)效果。

當(dāng)教師要讓學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)風(fēng)貌》這一文章的時(shí)候，此時(shí)教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生提供直觀的寫(xiě)作素材。學(xué)生通過(guò)觀察這些素材，然后將這些生動(dòng)的素材轉(zhuǎn)化為自身寫(xiě)作的素材。這種方式寫(xiě)作不僅可以使得寫(xiě)作內(nèi)容變得更加豐富，而且可以使得文章具有一定的感情。

由于小學(xué)生的思想比較活躍，因此語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，從而可以使得小學(xué)生能夠更輕松的進(jìn)行寫(xiě)作。在音樂(lè)旋律的帶動(dòng)下，此時(shí)學(xué)生要開(kāi)展寫(xiě)作，不斷豐富自身的寫(xiě)作語(yǔ)言。

21世紀(jì)是知識(shí)時(shí)代，現(xiàn)階段的學(xué)生都不喜歡寫(xiě)書(shū)信。面對(duì)這一問(wèn)題，教師要渲染寫(xiě)作氛圍，這樣做不僅可以使得學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái)，而且可以豐富書(shū)信中的內(nèi)容。教師應(yīng)該這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道春節(jié)這一節(jié)日意味著什么？”此時(shí)同學(xué)們異口同聲的回答：“春節(jié)意味著全家團(tuán)圓?！苯處熃又鴨?wèn)：“同學(xué)們，你們知道守衛(wèi)在祖國(guó)邊疆的戰(zhàn)士們，這一天是怎么度過(guò)的嗎？”同學(xué)們回答：“不太清楚?！贝藭r(shí)教師將校外輔導(dǎo)員劉叔叔的來(lái)信念給學(xué)生聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)完這封信之后，學(xué)生的眼里含著淚花，此時(shí)教師要趁著這個(gè)時(shí)機(jī)提出：每一位同學(xué)可以給邊防戰(zhàn)士寫(xiě)一封信來(lái)表達(dá)一下對(duì)守衛(wèi)在邊疆戰(zhàn)士的敬意。此時(shí)每一位學(xué)生都充滿(mǎn)著激情，他們?cè)谛胖袑⒆约簩?duì)戰(zhàn)士的敬意表達(dá)出來(lái)。

四、結(jié)合教材，提高學(xué)生的情感素質(zhì)

小學(xué)課本中課文大多數(shù)都是一些優(yōu)秀的范文，每一篇范圍都表現(xiàn)出不同的中心思想。因此教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合教材，不斷陶冶學(xué)生的道德情感以及審美情感。比如《小抄寫(xiě)員》這一課，通過(guò)閱讀這一課文，深厚的父子之情深深打動(dòng)了每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回想曾經(jīng)發(fā)生的一件事，通過(guò)這件事可以將自己與父母之間的感情表現(xiàn)出來(lái)。

隨著春天的到來(lái)，教師想讓學(xué)生以“春”為題寫(xiě)一篇作文。為了能夠不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生從以前所學(xué)的知識(shí)中回憶描寫(xiě)季節(jié)的文章，從而可以不斷拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。與此同時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生春游，感受春天帶來(lái)的變化，有助于學(xué)生更好的寫(xiě)作。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生情感素質(zhì)的特點(diǎn)，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，然后學(xué)生要通過(guò)作文將自身的情感表達(dá)出來(lái)。在作文中融入學(xué)生的情感素質(zhì)可以提高作文的地位，并且使得作文更加耐人尋味。

【參考文獻(xiàn)】

[1]申瑞瓊.遵循基本教學(xué)原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的實(shí)踐[J].廣東科技.2011（08）

[2]鄧敬就.淺談如何激發(fā)學(xué)生自主參與語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版）.2009（08）

[3]徐艷.拓展教學(xué)空間 構(gòu)建初中作文教學(xué)立體模式——對(duì)初中作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011（03）

[4]趙振虎.創(chuàng)新教育理念，有效提升初中體育教學(xué)成效[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011（03）

[5]慈雪瑩.淺談如何走出作文教學(xué)的誤區(qū)[J].考試（教研版）.2008（10）