做幼兒喜愛的魅力老師

【摘 要】幼兒園是孩子成長必不可少的環境，也是開始接觸社會的起初階段，該階段的幼兒教育關系到幼兒的終身發展，作為伴隨幼兒成長的幼兒園老師，能被孩子們喜歡是實施教育的基礎。因此，只有通過用心交流的方式，老師才能真正獲得孩子的信任，能在幼兒心中樹立良好的形象，成為孩子們的榜樣。

【關鍵詞】幼兒 教育 魅力老師

實際教學中，教學的主體應該是幼兒，幼兒教師在整個教學過程中起主導作用，這才能充分在課堂上把幼兒的主觀能動性表現出來，教師不僅把教案設計好，還要重點觀察學生的反應，在課堂中幼兒是否能主動去聽講，從中也能看出幼兒對老師的喜歡程度，只要是幼兒喜歡的老師上課，他們也特別專注聽講，如何才能做幼兒喜愛的魅力老師，針對這個問題，從以下幾個方面來分析。

1幼兒老師的自我完善

具有“生活照顧”和與幼兒“交往”特征的教師是幼兒比較喜歡的老師，此教師應該具備與幼兒交往的能力，同時要有良好的性格。教師在實際教育過程中要正確理解幼兒的需要，積極向幼兒需要的方向去努力。教師性格因素也應該不斷加強，完善教師人格，能使教師在教育幼兒過程中能起到模范作用，在幼兒心目中樹立榜樣，促使幼兒身心發展。

1.1做一名有愛的教師

愛，人人皆知。幼兒在家里有父母的愛，到了學校，老師也應該去愛他們。對孩子來說，老師愛他們是極其重要的，孩子們需要鼓勵的愛，這樣的愛是老師能給予的，對樹立自信心起到很好的作用。在一開始的學習中，幼兒并沒有特別大的區別，每一位幼兒都純潔可愛、聰明活潑，我們對他們付出的愛具有一致性，那么所收獲的愛也相同，為以后的學習、發展奠定基礎。

1.2做一名幽默的教師

作為一名幼兒教師，其身份也很特殊，如果對待孩子的狀態是每天繃著臉，孩子們就會內心產生恐懼、害怕，處處都小心，不敢和老師講話，更不敢靠近老師，喜歡就更無從談起。如果老師幽默風趣，忽視自己老師的位置，融入到孩子們的環境當中，和孩子們一起說故事、講笑話、做游戲等，孩子們內心會和我們走的很近，也逐漸的喜歡老師，成為孩子們生活的一部分。

1.3做一名有形象魅力的教師

教師在幼兒心目中的地位很高，也是孩子們的榜樣，因此，教師形象非常重要，幼兒健全的人格和心靈都會受到教師形象的影響。教師所具有的個性、興趣、意志等在幼兒教學中無不吸引著幼兒。良好的特征是影響幼兒的關鍵，教師只有不斷提升自我形象，才能用自己的人格魅力來吸引幼兒，使情感和教育相結合，讓教育效果更佳。

1.4做一名有耐心與責任心的教師

幼兒教育需要更多的耐心，責任也重大，所有受教育的幼兒年齡都在3-6歲之間，教師的耐心是至關重要的。對一些愛問問題的孩子，不能對他們的積極性進行打擊，對所有的問題要耐心的解答，在解答過程中還要積極鼓勵孩子，讓孩子能感受到像在自己的父母身邊一樣，讓每個孩子感受到全心全意的照顧，在老師的溫暖下健康成長，同時要多與孩子的家長溝通，充分了解孩子的情況，也把幼兒平時的情況與家長交流，能更好的服務孩子，在教學過程也充分體現幼兒教師的責任心與耐心。

2實施個性化教學

2.1性別差異教學

因為男、女幼兒的特點不同，教師在教育過程中，應根據實際情況進行教育。一項調查顯示，“交往因素”更多體現在男孩子性格中，而女孩更注重“生活照顧因素”，但在“認知因素”上的差異并不大。根據各自的特點，教師在進行教育時，要區別對待，針對男孩喜歡交往的特質，與其進行交流來培養他們的積極性和自信心。而女孩就需要通過生活照顧來獲得他們的喜愛，充分獲得信任后進行知識的傳授。教師通過把握各自的性格特點，實現孩子良好教育的目的。

2.2年齡差異教學

小班幼兒因為年齡和自身的特點，教師要多給予生活的照顧和體貼，為了使小班幼兒盡快能融入到幼兒園的生活中，教師關鍵是用什么方法使幼兒能對教師產生信任，同時在這個環境里具有安全感，這些也是幼兒教育的基礎階段。在此過程中，小班的教育以照顧為主要方式，從身心上做到真正的關愛。中班幼兒已經逐步適應了教育環境，隨著年齡的變大，更需要與人交往，對知識的需要也增加。大班的幼兒更具有明顯的知識需求，在師生交往過程中，要為其準備一些知識和心里的教育。

幼兒的不同年齡階段，教師應根據其不同特點來施行相應的教育。小班的幼兒以生活照顧為主要教育，讓他們很快適應這個環境；中班、大班的幼兒，教師應該更注重于幼兒的交往，在幼兒道德、情感、意志等方面進行教育，同時讓幼兒的求知欲望得到滿足。

3結語

總之，幼兒教育作為幼兒成長過程中的起步階段，幼兒教師對孩子的關愛與呵護至關重要。幼兒教師要引導孩子們逐步適應學校教育，通過不同角色變換與孩子進行交往，并及時指導孩子的錯誤行為。老師只有做到細心、耐心、愛心，才能成為孩子的好榜樣，成為幼兒心目中喜歡的魅力老師。

【參考文獻】

[1]劉淑美、張璐琳.幼兒喜歡的教師特征的調查與分析[J].學前課程研究，2007（08）.

[2]劉曲.幼兒教師參與式培訓的研究[D].華東師范大學，2011.

[3]柳靜.幼兒喜歡什么樣的教師[J].幼兒教育，2006（09）.