淺析當前我國高校留學生教育和管理中存在的問題和解決對策

【摘 要】近幾年來，由于社會不斷發展，我國來華留學學生不斷增多，留學教育現已成為我國教育事業關鍵部分。為確保留學生教育管理質量，本文就目前我國高校留學生教育和管理中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，為提高高校教育管理質量提供有效措施。

1.前言

隨著我國教育體制改革的頒布，國內教育水平獲得明顯提高，而當前高校留學生教育已成為國際化教育中所關注的問題，它可以豐富校園文化，顯示出文化的多元性。同時由于我國科學技術水平不斷提高，我國經濟地位獲得明顯提升，致使各個高校留學生數量持續上漲，這使高校教育與管理面臨著極大的挑戰。因此，文章就目前我國高校留學生教育和管理中存在的問題進行探討，為提高高校教育與管理提供解決對策，這對加強、提高高校教育和管理工作具備顯著意義。

2.當前我國高校留學生教育和管理中存在的問題

2.1目前高校教育與管理不符合留學生教育的需求

由于國內市場競爭日漸激烈，而我國大部分高校對學生進行培養主要面向激烈的競爭市場，難以與國際市場、教育進行銜接，不能滿足當前高校留學生的需求，同時還會影響高校教育與管理的發展。教育期間，先要對各個學科與專業進行著手，而當前學校將各個學科與專業劃分太過明細，與國際學校進行比對后存在明顯區別。同時在設立課程方面，主修課程較多，選修科目較少，導致學生科目選擇較少，較多課程不能和國際課程進行連接[1]。而在教中，大多數學校還是采用傳統教學方式進行教學，致使整個教學課堂顯得枯燥、乏味，降低學生的學習興趣，還有部分學校是以教師為整個教學中心，忽略學生，未能充分調動同學學習的主動性與積極性，未能有效引導學生參與教學中，致使整個教學課程無法吸引留學生，尤其是歐美學生。與此同時，教師授課語言基本以漢語為主，而學校多數教師不能使用多種語言進行授課，并且還缺少與留學生相符的外國教材，嚴重制約高校教育與管理工作。

2.2高校對留學生教育不給予重視，缺乏科學性規劃

我國剛開始引入學生時期，只將留學生當成一項政治工作，著重于其教育對我國社會、政治所造成的影響，并忽視了留學生對給我國社會經濟帶來的作用，對其教育工作不給予重視[2]。改革開放后，這一想法雖然獲得明顯改善，但還是只將留學生教育問題當成高校學校自身問題，并為未把提高其教育問題給予重視，缺乏科學性規劃，忽略高校教育與管理的重要性。

2.3教育管理資源配置缺乏科學性

高校實施教育管理是結合相應原理，通過一些合理方式、方法，對高校中事物、空間、人、信息、財等事項實行組織，對其進行控制、調節一項過程，主要是在有限的時間內更快更好的達到目的。所以，無論是哪一種教育管理方式都可以在相應的資源管理中運行。但凡離開了管理資源，不管哪一種管理方式、方法也無法獨自開展，兩者是相互并存的，最終目的也無法實現。

目前我國正處社會發展階段，這一發展階段對國內教育的使用以及投入造成了直接影響。當前我國對非重點學校以及重點學校的資金投入極不平衡，從而出現了“211”等各個高校得到國家更多的政策、資金的支撐，而對普通學校所實施的政策與資金明顯比重點高校所投入的較少，從而導致高校內部留學生住宿環境較差、實驗設備匱乏、師資力量薄弱、圖書資源缺乏、輔助設備過于陳舊等等[3]。并且由于國內西部、東部經濟發展不平衡，各個地區經濟存在明顯偏差，更加突顯出高校與高校之間資源、資金發展極其不平衡的特點，除此之外，由于多數高校任然實施擴招政策，導致校內教師、學生比例嚴重失衡，嚴重影響高校教育質量。

2.4生活習慣與語言給高校教育管理帶來阻礙

①留學生遠離他鄉來到陌生地區學習，難免會對其心理造成影響，大部分學生是首次遠離自己的人際關系、國家，來到陌生、不同語言的國家，會使其在生活過程中碰到較多問題，如未能及時獲得解決會影響留學生的生活質量，并且會引發不同程度的心理障礙等。②高校留學生來自不同國家，而其信仰的宗教也會有所不同，不同的宗教信仰會阻礙高校教育管理。高校進行日常管理期間，難免會遇到留學生因慶祝宗教節日出現曠課的現象，在不做違法事情的情況下，高校要怎樣進行科學管理，是當前高校所面臨的一項重要難題。③我國教育模式差異帶來的難題，留學生來自各個不同地區、國家，并且各個國家的教育方式、教育方法存在較大區別，教學風格各有不同，而學生自身學習能力以及認知水平也存在不同區別。當前，國內大部分高校還在沿用傳統教學方式，依照不同專業、科目實施統一的教學方式，多數留學生會不適應我國教學方式，影響教學質量。

3.完善高校留學生教育和管理的解決措施

3.1重視留學生教育問題

高校要對留學生教育問題給予重視，并加強校內教育工作，結合學校、留學生的特點制定留學生教育體制以及發展策略，要將學生教育放在首要位置，進一步確定高校教育教學目的，全面提高高校留學生教育管理質量。將留學生教育發展工作當成國家與各國之間相互交流的橋梁，加強、完善高校留學生教育機構，為提高教育管理力度制定相關管理方案，并重視對留學生教育管理進行檢查。同時還應構建高校教學管理體系，完善留學生招生制度，提高學生整體質量，保證留學生身心、體質等獲得健康、快速、有效的發展，為構建我國與鄰國之間的關系奠定基礎。

3.2合理調節教育資源，完善資源機制各個高校要對教育資料進行合理調節期間，應從資源機制著手，首先要構建、完善資源管理機制，此外，在構建資源機制過程中，要明確內部各個管理部門的職能，利于幫助學校體節約教育資源，提高教育質量以及提高學校處理事情的能力。與此同時，學校應為各種有效資源進入高校構建一個良好平臺，利于吸引更多科學、有效資源。如：根據校內飯堂環境問題，學校可根據這一特點，把校內飲食、飯堂經營權轉讓給企業去經營，然后在使用年限滿后，再由企業將學校飯堂經營權轉回學校手中，此時按校內飯堂環境這一問題就迎刃而解了，企業為從學生獲得較好收益會不斷完善飲食環境、改善學生飲食，這樣不僅可以改企業增加收益，還可以改善學生飲食以及飲食環境。除此之外，資源獲得合理分配后還需構建資源機制，加強校內資源管理，對學生、教師等進行合理監督，避免部分權力過于膨脹。

3.3提高高校教育管理人才隊伍

隨著我國生活質量不斷提高，當前社會經濟獲得快速發展，高校教育越來越受到人們重視，我國對高校教育管理人才的要求逐漸增多，主要為培養高素質、高涵養、高技能人才奠定基礎。而就目前高校教育管理人員現狀來看，高等學校急切需要利于學校教育管理、提高教育質量的人才。但與發達國家教育管理進行對比，我國高校教育管理經驗尚淺，因此需參考發達國家在實施教育管理過程中的經驗以及相關的管理措施，同時還應對其新的教育模式、方式、科學技術、理論進行探討，并結合我國實際特點，樹立符合目前高校發展的教育管理理論，為提高管理質量、加強管理機制提供科學理論。高校教育管理部門可根據校內實際情況邀請經驗豐富的教育管理人員對校內工作人員進行培訓，向其傳授教育管理經驗，并結合留學生自身特點、當代經濟變化形式等設置培訓內容，利于提高高校教育管理人員的工作經驗。

3.4構建“學生為本”教育管理理念，注入人性化管理

高校教育管理構建“學生為本”教育管理理念，注入人性化管理，教育管理工作本身是圍繞學生開展的，而不是讓留學生被動接受教育。應在心理、學習、生活給予學生更多關心與支持，讓學生認識到學校對他們的關心與愛護。首先要在教育管理中注入人性化管理，構建師生溝通交流的橋梁。

4.結束語

總而言之，高校教育與管理只有加強教育管理師資隊伍，在教育管理中注入人性化管理，并結合留學生自身特點以及當代社會發展形式建立科學的教育管理體制，才能提高高校留學生整體教育管理質量，才能有效發展來華留學生的教育事業。

【參考文獻】

[1]冒大衛.淺析高校留學生管理工作的理念與機制創新[J].思想教育研究.2011（01）：120-135.

[2]全京.留學生跨文化教育及留學生管理[J].中國電力教育.2011（04）：145-161.

[3]崔伶玲.從我院留學生管理中探究留學生管理[J].經營管理者.2011（04）：210-213.