少數民族地區雙語歷史教學的意義

【摘 要】雙語教學真正成為我國教育界討論的熱點源于上個世紀的九十年代，并且世界范圍內的雙語教學歷史更為久遠。通常情況下，雙語教學主要是指運用兩種語言來進行教學活動。主要是為了解決本國官方語言同國內民族語言之間的關系，使二者能夠得到良好的銜接。而高中教育階段作為同高等教育階段的重要過渡時期，在此階段做好雙語歷史教學的意義無疑更加巨大。本文就將主要以少數民族地區雙語歷史教學的意義為立足點，對其進行簡要的介紹和分析，并對其中存在的問題作出相應的建議。

【關鍵詞】少數民族 雙語 歷史教學 意義

引言

縱觀世界和我國的歷史發展，我們從中可以發現無論哪個國家想要發展都需要搞好內部民族之間的關系，通過民族和諧來形成自身的凝聚力，進而提升自身國家的實力。限于客觀需要，一個民族按語言規律學習另一個民族的語言就必然可以取得聯系交往的優勢和便利。人類文化是通過各民族互相學習文化特別是學習先進文化而得到發展的。為此，我國各民族之間就應當形成一種緊密的聯系，建立起良好的關系。當前我國在這方面已經初步取得了較為成功的效果，而實行少數民族雙語歷史教學將會使這種成果得到進一步的鞏固。

一.少數民族地區雙語歷史教學的重要意義

（一）有利于少數民族學習漢語

實行少數民族地區雙語歷史教學具有多重意義，一方面實行雙語歷史教學可以學少數民族得到更多學習漢語的機會，另一方面也可以通過相關文化知識的滲透來促進少數民族地區經濟、文化的提升，從主體方面的角度來講，無論是對于少數民族來說還是對于社會來說，甚至對于整個國家來說，都具有重要的現實意義。首先從語言學習的角度來講，隨著近年來，我國經濟的快速發展和提升，我國的國際地位和影響力得到了極大的增強，在這樣的條件下越來越多的人開始學習漢語，漢語的普及率也因此得到了極大的提升。基于此點要求，學好漢語將會對少數民族的未來具有重要的影響，這種影響表現在文化經濟等多方面。而在歷史教學中實行雙語教學，既能強化少數民族的歷史知識，更多的去了解我國的歷史文化，又可以使其漢語方面的技能得到極大的鍛煉，最終使少數民族能夠良好地掌握漢語。增強少數民族的歸屬感。

（二）適應社會發展的需要，促進少數民族的發展

在少數民族地區實行雙語歷史教學，還會促進少數民族適應社會的發展需要。從當前我國的社會現實情況來看，各民族的經濟文化交流日益頻繁，但是限于本民族文化之間的差別，使得這種交流和交往很難更進一步。但實行雙語教學就能在很大程度上改變這一現狀，以漢語為主的語言體系真會使各民族之間的溝通障礙減少，流暢的溝通和交流也將促進各民族之間事務的辦理，最終適應時代發展的需要。

與此同時，對于少數民族來說，限于各種客觀因素的影響，使得少數民族地區的生產力和發展水平一直沒有得到質的提升。其中有很大一部分原因都來源于語言的限制，漢語言沒有予以完全掌握，進而限制了少數民族的對外學習和交流。針對于這方面的不足，實行雙語少數民族歷史教學將會在促使其漢語能力提升的同時，也能夠擴大生產力，從而掌握發展生產力方面的優勢，最終促進物質生活的極大改善與發展。

（三）是建設社會主義和諧社會的必經之路

自古以來，我國就是一個多民族的國家。五十六個民族，各個民族之間都屬于兄弟姐妹的關系。在這樣的大環境中，學習另外一個民族的語言，不僅對于自己來說是一種發展和提升，對于對方來說也是一種尊重的表現。因此，少數民族地區實行雙語歷史教學，既體現出了對多民族文化的尊重，擴大了高中學生的認知，各民族的學生也將通過這種教學方法更好地掌握本國國語，為各民族的團結和睦奠定基礎，最終實現共同繁榮。從某種程度上可以說這是建設社會主義和諧社會的必經之路。

（四）有利于多層次人才的培養

此外，少數民族地區實行雙語歷史教學還有利于促進多層次以及多方位的發展。江澤民同志曾經在“三個代表”中說過，我們正在從事著巨大的事業，這份事業中需要各方面的人才；全國各民族青年代表著我國的未來和希望，也肩負著促進祖國繁榮富強的重任，為此我們要高度重視人才的培養，因為21世紀是機遇與挑戰并存的時代，要做好接班人的培養工作。正因為如此，我們才要整理好教育思路，做好我國多民族的教育工作，努力為新一代接班人克服語言上的難關，促使我國各民族學生能夠根據自身的能力和特點，在無語言障礙的環境下得以展現和發揮。

二.少數民族進行雙語歷史教學對教師的要求

少數民族地區的雙語歷史教學雖然意義深遠，但對教師也具有較高的要求。要想成為一名合格的雙語歷史教學教師，首先就應當擁有良好的思想道德素質，充分認識到雙語教學的意義，加強個民族之間的團結，堅持擁護祖國的統一與和平。其次，還應當具備熟練使用雙語的能力，如果教師對于雙語缺乏足夠的了解，不能熟練使用，在其教育下的學生也很難取得很好地發展。此外，教師還應當具備豐富的歷史文化知識，作為一名歷史教師，掌握好該專業的知識是必備的素質之一。并且教師還應當充分把握好教師心理學，針對于學生的復雜情況可以做出有針對性的教學，使學生們克服有關雙語教學方面的心理障礙。最后，教師一定要了解兩方民族的文化和歷史傳統，尊重雙方民族的風俗習慣。在課堂教學中，貫徹落實好相關的教學任務，保證教學的質量和成效。

結束語

我國有關少數民族雙語教學方面的專家鄧文錄曾經說過要想適應少數民族地區經濟發展得現實需要，形成雙語教學的教育條件是十分必要的，這不僅對于維護少數民族的教育權利具有重要意義，更能通過這種教育方式來培養一批既了解漢語，又精通本民族語言的人才。在這樣的條件和環境背景下，就能逐漸找到適合自身經濟發展的道路，并最終通過本民族文化和漢族文化的有機融合，在適合本民族的前提下促進我國民族的大繁榮。

【參考文獻】

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