高校體育教學中教學交往的缺失和建構探析

【摘 要】高校體育教學中教學交往的作用日益凸顯，對于增進師生關系，促進教學發展有著重要意義，但在現實的教學活動中由于教師學生之間未能實現良好的配合，這導致了教學交往缺失現象的存在。為促進高校體育教學的穩步發展，必須處理好體育教學中的教學交往。本文以體育教學中教學交往內涵為背景，分析其缺失的原因并提出構建教學交往的相應對策。

【關鍵詞】高校體育教學 教學交往 缺失 建構

近年來，高校體育教學事業迅速，新型教學模式的貫徹實施促進了教學交往的發展，教學交往要求師生之間的良好互動和相互配合，有利于促進教學活動的開展。但是這種新型的教學體質在貫徹實施過程中還存在著很多問題，教學模式比較單一，缺乏配合性和創造性。

高校體育教學與普通的教學存在著差別，它不僅要求專業知識的掌握，還注重對學生實踐能力的培養，這要求學生綜合素質的全面加強。學生良好素質的形成就要求良好師生關系的構建，在教學過程中教師應充分了解學生的水平和要求，與學生進行交流。教學交往是教師和學生之間最基本的交流方式，因此為促進高校體育教學的發展，進行教學交往構建有著重要意義。

一、教學交往的內涵

人類通過溝通、理解進行交流，并對彼此產生相互作用，這是人類生存中必不可少的一項生活方式。在彼此的溝通交流中將雙方的信息進行交換、共享，使綜合素質能力得到全面發展和提高。教學交往是指發生在教學活動中的交流方式，以教師和學生為主題，以課堂為施展舞臺，在教學活動中就彼此關心的問題進行探討，從而達到促進教學發展的目的。在課堂教學中，教師與學生就專業知識進行探討，并兼顧到師生感情，多角度著手進行全方位的交流。因此，良好地教學交往至關重要，愉快輕松的教學環境有利于提高學生的知識掌握量，活躍課堂氛圍，增強師生之間的信任感，實現教學目的。

二、高校體育教學中教學交往缺失的原因

傳統的教學模式中，教師是課堂的主角，教師扮演灌輸知識的角色，忽略學生思考能力和創新性的培養。在體育課堂教學中，也受到了這種傳統模式的影響，不利于學生實踐能力的培養。素質教育的重要性日益凸顯，學生的綜合能力才是學校教學應該追求的目標。韓愈的師說中是這樣給老師下定義的：“師者，傳道、授業、授惑者也。”高校體育教學中，學生在課堂上習慣了單純聽講的模式，傳統教學中，教師的角色也只做到了“傳道”和“授業”，而沒有做到“解惑”。在這種方式的引導下，學生形成對教師的依賴性，不能自覺主動地動腦思考，動手操作，教學活動變成了單一的教師傳授，這就造成了教學交往缺失現象的產生。

高校體育教學中教學交往缺失的原因主要表現在以下兩個方面：

（一）傳統的教學觀念

受傳統教學關鍵的制約，教師對自己位置的錯誤定位，認為只要認真備課講授就能幫助學生取得良好地學習效果，導致老師更多的在備課和教研討論上下功夫，把重心放在教學理念的改進和教學方法的提高上，忽視了課堂上學生的主體地位，從而嚴重影響了學生的學習積極性，使他們在課堂上表現不積極，不善于動腦思考，不能做到自覺主動參加課堂學習，這都不利于教學交往的構建。

（二）技能為主的練習

高校中的體育教學不同于普通專業的只是傳授，除專業知識外它還要求專業技能的提高。學生為增強自身的專業技能只一味地在老師的指導下進行訓練，按照老師的要求掌握規定的技能，忽略了與老師之間的溝通交流。單純的技能訓練占據了師生交往的時間，這就嚴重影響了教學交往的良好構建。

三、高校體育教學中教學交往建構措施

（一）樹立正確的教學交往理念

正確的教學理念是體育課程教學交往的第一步，根據教育部對課程改革提出的要求來看，師生之間的交流至關重要，為實現師生之間的良好溝通，必須要樹立正確的教學理念，實現師生之間良好的相互配合。老師要讓自己的教學思路和方法在學生中得到實施，必須要讓學生熟悉自己的思路和講授模式，除此之外，還要了解學生的興趣所在及薄弱環節。教育工作者應在課堂生做好學生的良師，在課下做好學生的益友，亦師亦友，減輕學生的緊張感，在愉快輕松的氛圍下更有利于學生在正確理念的引導下實現更好的發展。

（二）體現學生的主體地位

在傳統的課堂教學中，教師既是主導課堂的主導者，又扮演主體角色，使學生在課堂教學中比較被動，只是單純地扮演接受者形象。學生會對老師形成依賴感，不愿意獨立思考解決問題，只是服從老師的安排，這就需要老師引導學生作為課堂的主體積極參與課堂教學，營造良好的氛圍，提高學生的學習熱情。在輕松愉悅的學習環境下，學生會更加自覺主動地學習，老師機能樹立威嚴又不乏親切感。學生在積極參與的情況下自覺融入課堂，保證與老師的溝通交流，至關重要，這有利于實現教學交往的良好建構，保證教學質量的提高。

（三）選擇合理的教學交往方式

教師與學生溝通交流中要選擇合理的交往方式，做到具體問題具體分析，針對不同學生的自身特點選擇合適的交往方式。即使是同一個班級的同學，在學習能力的水平上也存在著很大的差距。對于程度較好的同學應嚴格要求，防止退步；對于程度較差的學生要積極鼓勵，幫助樹立自信，提高學習積極性。除學習程度之外，不同的學生之間也存在著性格差異，對于性格外向的學生要善于傾聽其要表達的內容；對于不善言談性格較內向的學生要積極引導，讓大家暢所欲言。為保證教學交往的良好進行，教育工作者必須積極營造良好的課堂氛圍，使學生能輕松愉悅地學習，形成良性互動。老師與學生之間良好的教學交往不僅能促進教師教學水平的提高，還有利于學生學習水平的加強。

結語

綜上所述，教學交往在現在高校體育教學中發揮著舉足輕重的作用，這是順應體育課程改革的必由之路，只有做到良好的教學交往建構才能促進高質量的體育教學課程開展。針對現階段體育教學中傳統的落后模式仍有遺留，為促進現代體育教學的的良好開展，必須要桌號教學交往的構建工作這是高校體育教學良好發展的正確選擇。

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