愛心揚帆信心起航

從第一次走上講臺，面對著莘莘學子至今已將近十年了。回顧自己的教學歷程，總感覺平凡的微不足道，有的，或許只有對學生的那份深深的愛。有人說教師是一件苦差事，不食人間煙火，言行舉止還要處處為人師表。是的，教師這份職業沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，但是，我愛我的職業，我愛我的崗位。也正是因為這份愛，這份信念，我才選擇了教師。十年來，每天都與學生們在一起，一起學習，一起快樂，也一起成長。學生們一批批走進大學校園，走向工作崗位，我也有了家庭，有了可愛的兒子。十年如一日，簡單而快樂。干好工作，帶好學生，一句簡單的話似乎可以概括我的工作。但我也深深體驗到，要成為一名受學生愛戴的優秀老師，只靠埋頭苦干是不行的，要勤于叩響學生心靈的大門，巧于走進學生的內心，善于引導學生的思維，要學會當能工巧匠，激發起學生學習的信心。

充滿激情和幽默，創造快樂輕松的課堂。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有營造快樂課堂，師生雙方才能煥發出生命的活力。上個學期我帶高一，學生們剛從初中上來，自制力較差，課堂上有的經常說小話、做小動作，有的無精打采，狠狠的批評一頓，不到五分鐘老毛病又犯了，課堂效果很一般。后來我受到啟發，改變了教育策略，漸漸用善意的批評和幽默的語言來調節課堂氣氛，讓同學們感受到批評原來也是可以甜甜的，極大調動起了學生的學習積極性。對學生自制力問題，我有一次笑著說：“同學們今天怎么了啊，平時不是都挺注意形象的嗎？老師在上面站如松，松這么挺拔，你們在下面坐如鐘，鐘呢？怎么都歪了呢？”說完課堂哈哈大笑，同學們馬上挺直了身子，神采奕奕，那次我們在輕松的氛圍中順利完成了課堂任務。一次聽寫單詞，有個學生把“trill”（使激動；使膽戰心驚）寫成了“thril”，我便幽了他一默：人家長了兩條腿，你一激動給人弄丟了一條，人家可不就“膽戰心驚”了嗎？在哈哈大笑中，同學們牢牢記住了“thrill”。

注重贊美和表揚，讓學生充滿自信的成長。我曾經有一個學生，非常勤奮，但成績卻一直平平，在重點班的學生們中間顯得非常吃力，反應總是慢半拍。一次一個其他同學了然于胸的問題他又站起來向我詢問，其他同學哈哈大笑，他也面紅耳赤。但我知道他的問題是認真的，我仔細聽完了他的提問并又專門給他講解了一遍，并對嘲笑他的同學說：“李晨同學是個真正愛學習的好孩子，有問題不懂就要問，就怕不懂裝懂，大家記住，笑到最后的人才笑的最甜。”這個同學的眼睛濕潤了，課堂當時也有些凝滯，但我知道，我保護了一顆求知若渴又敏感脆弱的孩子的心。今年教師節我收到了他的短信：“老師，節日快樂，您辛苦了！你是高中唯一一個表揚過我的英語老師，我會永遠記得你的”。我沒有想到當時的這幾句話竟讓他銘記了這么多年，后來我知道，他的英語成績穩步向前，上了一個不錯的大學，又考上了研究生。在后來的教學中，我堅持每天用自己的方式與每個孩子交流，友好的微笑、關切的話語、肯定的眼神……，讓他們從細節中感受到老師的認可，喚起他們對學習的向往與期待。其實，每一個學生心里都希望被老師注意、被老師表揚，不管他是乖巧的還是頑皮的、優秀的還是默默無聞的。贊美永遠是照在孩子心靈的陽光，希望我們的學生都能夠在老師的表揚中茁壯成長。

引入競爭機制，讓“PK”縱貫課堂。我們的學生永遠是花季少年，課堂上他們應該是意氣風發、爭強好勝，然而現實卻往往不是如此。那么，怎樣才能把學生們激情飛揚的天性來激發出來呢？只要老師肯下功夫、動腦筋，辦法就會有很多。“并逐曰競，對辯曰爭”，我認為，英語教學應充分引入競爭和激勵機制，增強學習任務的刺激力，要讓學生必須奮力“跳一跳”才能“摘到果子”。教學中，我把學生分成了勢均力敵的幾個小組，讓他們進行PK，看哪個小組單詞記得多、課文背的熟、句子分析得準確等，并隨時記錄PK結果，分別評出周冠軍、月冠軍和年度總冠軍，在精神表揚的同時，我還專門拖著老公去給學生們采購了豐富的獎品，表現好的學生實現了“名利雙收”，課堂中學生爭先恐后回答問題，課堂氣氛自然朝氣蓬勃。

日復一日的工作使我相信，教師這份職業最需要的就是腳踏實地的辛勤勞動。看到我的學生快樂成長我更相信，平凡也能書寫偉大，普通更能孕育崇高。每一名教師都是樹蔭中的一片綠葉，孕育著未來的花朵，很榮幸我是其中一片，我將盡我所能、傾我所學，把我的智慧獻給我的學生，我熱愛的事業。