新時期語文教學的生命力在哪里

【摘 要】語文課的確存在死板而僵化，內斂而畏縮的現實，語文教學走出誤區，更為有效的根本是加強語文教學的生命力。筆者通過以下三方面探析新時期語文教學的生命力求知方向：1.教學內容廣采博取，在拓展中淵博。2.教學方法靈動多樣，在百變中超越。3.教學需要深掘靈魂，在深刻中厚重。

【關鍵詞】生命力 拓展 百變 厚重 以人為本 根本素養

誰也無法否認，語文學科是有著巨大魅力的一門學科，它知識的博大性、情感的細膩性、哲理的雋永性，是其它學科無法替代的。然而，令人遺憾的是，在很長一段時間以來，這本該如萬花筒一般絢麗多姿的語文課卻陷入了一種費時長，見效差，學生煩，各界質疑聲不絕于耳的尷尬境地。分析下來，我們的語文課的確存在死板而僵化，內斂而畏縮的現實。缺乏了激情，缺乏了虎虎有聲的生命力。就如一首歌曲，即使有了詞采，但卻缺乏“余音繞梁，三日不絕”的那種耐人尋味的韻味及弦外之音的高亢與低回。于是乎在不知不覺中浪費甚至掩埋了語文課獨有的價值。所以筆者認為，語文教學走出誤區，更為有效的根本是加強語文教學的生命力，讓語文課真正成為引領學生精神之路的一面旗幟！

一、教學內容廣采博取，在拓展中淵博

語文學科是一個涵蓋面極廣的學科，有人用“生命語文”、“社會語文”等詞匯來闡釋語文的豐富性。然而許多教師在應試教育的束縛下，把本該文辭并茂，情趣盎然，滲透著無數精神血脈的語文用干巴巴的選擇題或問答題來詮釋，教師講得辛苦，學生學得無趣。這樣的教學最大的問題在于喪失了語文課豐富的人文性，更可怕的是切斷了語文與生活、與社會、與心靈間血脈相通的緊密聯系。語文課僅僅成了學生應試的工具，這是何等的悲哀。所以筆者認為語文教師必須摒棄過去“唯書本論”的狹隘教學觀念，構建起嶄新的語文教學“立交橋”，即是語文與科學成果、其它學科知識體系、精神文明建設等方面全方位接軌。例如：七年級課本中的《走一步，再走一步》講的是一個少年遇險和脫險的經歷，從而明白如何面對生活中的困難與挫折。在講授此文時，我就以此為基點輻射延伸，讓學生廣泛的收集資料，并引導他們對資料進行分析和歸類。課堂上讓他們分組介紹古今中外挑戰自我的佳話，使這篇課文的人文性得以更好的展示；再如學習七年級上冊第四單元時，因為此單元安排的是有關科學知識的課文，我就鼓勵學生去大膽涉獵氣象學、天文學、生物學、航天技術等領域，用大量的時間去查閱資料、分析資料，并留出時間讓學生來講解介紹相關的科學知識，因此此單元學生學得格外有趣，對課文的理解也更加深入，產生對科學濃厚的興趣。事實證明：拘泥于書本的語文教學是一條死胡同，是一潭死水，只有總攬社會與生活的所有語文元素，才能為語文教學蓄足前進的動力。

二、教學方法靈動多樣，在百變中超越

長期以來，教學方法的改革一直方興未艾，從傳統相襲的“填鴨式”到氣氛火爆的“滿堂問”，再到眼下新課改提倡的“自主、合作、探究”式。許多教改成績斐然的教師，探索出了迎合學生喜好，充滿個性的教學方法。而我們大多數語文教師仍然循規蹈矩的沿用那套十幾年不敢越雷池半步的“串講式”，即從字詞到結構，從句意到主題，按部就班。其實教學方法應在充分考慮教學目的、教材內容、學生情感、能力和知識規律的基礎上推陳出新，不斷更新教學方法。教師對教法的單調和重復意味著教學生命的枯萎，只有多樣的教學方法才能引起學生的注意力，增強他們學習語文的動力。如《我的叔叔于勒》一文中寫到“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他”就戛然而止。教學中我采用學生對情節的發展作適當的變化：于勒叔叔的事是否被人知曉？小說并未交代。假如事情終于敗露，情節會怎樣發展？假如于勒真的發了財，又會怎樣？組織學生去延續思考。以此培養學生的創造力，激發閱讀興趣。在教學中，我根據不同的課文內容和教學目的采用多種的教學方法：啟發式、討論式、讀書指導式、辯論式……再如教《背影》時，我就精心設計了新課導入，（音樂中）“同學們：父母愛子之心。無微不至。父母愛子女之事，可寫的事情很多很多，就像我們熟悉的唐代詩人孟郊的《游子吟》，就把母親對即將遠行的兒子復雜微妙的情感全部凝聚在“臨行密密縫”之中。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。“這樣的導入，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了設置的情境中，充分調動了學生學習的積極性，收到了很好的教學效果。事實證明，豐富多樣的教學方法是包羅萬象的語文學科最好的載體。

三、教學需要深掘靈魂，在深刻中厚重

在語文課本中總有一些偉大的的智慧在閃爍著光芒。教師要用慧心挖掘其中的文化內涵來誘發學生的情感，培養學生的文化品位，以及健全的人格、健康的個性。可是我們的許多教師在教學中就缺少對課文的深刻內涵的感悟。更談不上深入挖掘課文中真、善、美的人文內涵。其實語文教學應該是對教材的再構建，它是靈動的，有生命力的。在教《背影》時，我就帶領學生深刻挖掘在父親的“背影“中所包含的“父愛如山”的深刻內涵；教《雪》時，我沒有只停留在歌頌北國的雪的陽剛、粗獷的這個表層上，而是讓學生意識到學習、生活中我們更應該有北國雪代表的霸氣和不屈。無數成功語文教學的事實證明，只有緊扣課文靈魂。你才能發現每一篇課文就如一口深井，越往底層，水越清澈、甘甜。學生才能常常得到入心的滋潤。

總之，新課標提出了“以人為本“全新的教育理念，作為語文教師要用新理念來武裝自己，提升語文教學的生命力，讓語文學科這株老樹開出嬌艷之花，結出甘甜之果。使語文學科真正成為促進學生一生發展乃至弘揚中華民族文化的根本素養。

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