關于<價值決定價格>一課三層次教學嘗試

價值決定價格一課雖然課本內容不多，但隱含的知識內容多，又涉及到相關價值量的計算，加上是高考的必考內容，很多學生很難把握，倍感頭痛，未來讓學生把這一知識點徹底弄懂，在高三復習時，我采用三層次教學嘗試，效果不錯。

第一層次就是引導學生徹底理解相關概念。這一知識點的概念較多，有價格與價值，價值量，社會必要勞動時間和個別勞動時間，社會勞動生產率和個別勞動生產率，價值規律等，要把這些知識點將透徹首先就的把這些概念區別開來。

價格是價值的貨幣表現，價值決定價格，商品的價值量越大則價格就越高；社會必要勞動時間是指在現有的社會正常生產條件下，社會平均勞動熟練程度和勞動強度下制造某種商品所需要的勞動時間，在這里，現有的社會生產條件既不是指過去的生產條件，也不是指未來的社會生產條件二是指現在的生產條件；社會正常的生產條件是指某一生產部門內生產絕大部分同類產品的條件；社會平均勞動熟練程度和勞動強度是指某一生產部門里，絕大多數同類產品的生產者的勞動技能和勞動緊張程度，在數量上我們可以理解為社會生產某一產品的社會平均勞動時間，譬如，甲生產某產品200件，每件耗時3小時；乙生產同樣產品100件，每件耗時6小時，則生產該產品的社會必要勞動時間為（3×200+6×100）÷（200+100）=4小時，而不是（3+6）÷2=4.5小時；個別勞動時間是指個別生產者生產某件產品所耗費的勞動時間，前面的3小時為甲的個別勞動時間，6小時為乙的個別勞動時間；社會勞動生產率是指在現有條件下整個社會生產某種商品的勞動效率，在量上也可以理解為社會平均勞動效率；通常用單位勞動時間內生產的產品數量來表示，也可以用單位產品歲消耗的勞動時間來表示，譬如，我們可以說生產某商品的社會勞動生產率為每小時生產3件或者說每件耗時3小時；個別勞動生產率則是之個別勞動生產者在單位時間內生產某種商品所需要的勞動時間或者生產單位產品所需要的勞動時間，所以，勞動效率越高在單位時間內生產的產品就越多，或者單位產品所消耗的勞動時間就越少，反之依然。

第二層次就是辨證概念件的關系。即引導學生把這些概念之間的比例關系歸納出來整理清除。

一是價格與價值，價值是價格的基礎，價格的價值的貨幣表現，兩者成正比，即商品的價值越大，其價格必定越高，反之，商品的價格高，其價值量必然大，所以當某種商品的生產成本增加時該商品的價格必定上漲，成本下降時，價格必然下跌，這就是為什么在發生自然災害時農產品的價格上漲的，因為這時候生產同樣多的產品，所消耗的勞動和物資要比平時多，即成本增加了，價格當然上漲。

二是價值量，社會必要勞動時間和社會勞動生產率。商品的價值量與生產該商品的社會必要勞動時間成正比，商品的價值量是由生產該商品的社會必要勞動時間決定的，生產商品的社會必要勞動時間越多，商品的價值量就越大，消耗的社會必要勞動時間越少，商品的價值量就小，兩者成正比，譬如，去年生產某件商品要耗費4小時，價值20元，今年提高了勞動生產率，生產同一件商品只需要2小時，則該商品的價值為10元。商品的價值量與生產該商品的社會勞動生產率成反比，也就是說勞動生產率越高，該商品的價值量就越小，譬如，去年生產某件商品要耗費4小時，價值20元，今年社會勞動生產率提高一倍，則該商品的價值量為去年的一半10元；由此我們可以推導出社會必要勞動時間與社會勞動生產率成反比，社會勞動生產率越高，生產商品的社會必要勞動時間就越短，現在，電子產品之所以越來越便宜就是因為社會勞動生產率越來越高。

三是個別勞動時間和個別勞動生產率，商品價值總量的關系，個別勞動時間與商品價值總量成反比，由于商品的價值總量等于單位商品的價值量乘以商品的數量，而商品的價值量是由生產該商品的社會必要勞動時間決定的，個別勞動時間的變化不影響商品的價值量，但影響商品的數量，所以個別勞動時間越少，單位時間內生產該商品的數量就越多，價值總量就越大，個別勞動時間越多，單位時間內生產的商品數量就越少，價值總量也就越少；個別勞動生產率與商品的價值總量成正比，個別勞動生產率越高，表明在單位時間內生產的產品數量就越多，價值總量就越大，由此可以推導出，個別勞動時間與個別勞動生產率成反比，提高個別勞動生產率可以降低個別勞動時間，增加商品價值總量。

在這里，個別勞動時間，個別勞動生產率和價值總量與商品的價值量，社會必要勞動時間，社會勞動生產率彼此之間沒有任何聯系，也就是說，社會必要勞動時間，社會勞動生產率的變化不影響商品價值總量，個別勞動時間和個別勞動生產率的變化不影響商品的價值量。，關系如下圖：

第三層次就是根據比例關系，把握相關計算。主要是關于價值量的相關計算。從上圖可以看出，價值量與社會比必要勞動時間成正比，與社會勞動生產率成反比，則有：社會勞動生產率提高一倍→社會必要勞動時間下降到原來的一半→商品的價值量下降到原來的一半；價值總量與個別勞動生產率成正比，與個別勞動時間成反比，則有：個別勞動生產率提高一倍→個別勞動時間下降到原來的一半→價值總量是原來的一倍。

例一：去年甲生產某商品每件售價12元，今年生產該商品的社會勞動生產率提高了20%，則今年每件商品的售價是多少？

分析：我們可以不去年的社會勞動生產率看作是1，則今年的社會勞動生產率為（1+20%），如果設進年的售價為X，則有；（1+20%）x=12×1，所以X=10

例二：8.（2011年·湖南文綜·12題）某企業2010年生產水平處于全行業平均水平，其單位產品價值量為132元，產量10萬件，如果2011年該企業的勞動生產率提高10%，全行業勞動生產率提高20%，其他條件不變，則該企業2011年生產的商品的價值總量為

A.1452萬元；B.1320萬元；C.1210萬元；D.1100萬元

答案：C

解析：2011年該企業的勞動生產率提高10%，則其產量相應增加10%，為11萬件，全行業勞動生產率提高20%，則該商品的單位價值量下降，為（132×1）÷（1+20%）=110元，所以，價值總量為：11萬×110元=1210元

例三（2008年·全國文綜·25）假設2007年某國一單位M商品，其價值用該國貨幣表示為15元。如果2008年生產M商品的社會勞動生產率提高50%，且該國的貨幣價值下降（貶值）20%，在其他條件不變的情況下，2008年一單位M商品的價值用貨幣表示為

A.12元；B.12.5元；C.18元；D.18.75元

答案：B

解析：2007年：1單位商品 單價15元 總量15元

2008年：1.5單位商品 單價10元 總量15元（社會勞動生產率提高50%）

2007年：10元貨幣──10元價值的商品

2008年：10元貨幣──10×（1-20%）=8元價值的商品（貨幣貶值20%）

12.5元貨幣──10元價值的商品

在這里我們可以看出，有關價值量的計算公式就是量之間的比例關系，根據已知量分開計算，在例二中，首先根據個別勞動生產率的變化計算企業產量，其次根據社會勞動生產率的變化計算單位商品價值量，最后計算價值總量；在例三中，先計算出社會勞動生產率變化后的單位商品價值量，再計算出貶值后的價值量，也就是說，每個數值變化一次就要計算一步，不要想一步到位。

總之，這部分內容，我們先理解概念，再把握彼此間的比例關系，最后掌握相關計算，就可以慢慢由淺入深三層次進行，學生人員弄懂，徹底把握。