高中歷史有效教學(xué)的技巧研究

【摘 要】為了緊跟我國(guó)新課改的理念，高中歷史課教學(xué)需要更新教學(xué)方式，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，以達(dá)到新課改下高中歷史課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化和全面發(fā)展。作為高中歷史教師，必須嚴(yán)格要求自己，以先進(jìn)的教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)志，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，全面提高高中歷史課堂教學(xué)的效益。本文就分析了新課改下高中歷史教學(xué)的一些方法和技巧，希望能對(duì)高中歷史教學(xué)起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中 歷史教學(xué) 技巧

一、創(chuàng)新教學(xué)，更新教學(xué)方式

對(duì)于高中歷史教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣跟老師的教學(xué)方式是分不開(kāi)的，變化的，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，就會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，反之則會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們喜歡變化的事物，不喜歡一沉不變，所以無(wú)論多么好的教學(xué)方法，在他們那里都不會(huì)奏效太久，只有高中歷史教師不斷更新思想，創(chuàng)新思維，改變自身的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效的課堂教學(xué)。在新課改下，在歷史課堂，要讓學(xué)生有興趣，就一定要想方設(shè)法的不斷拿出新東西，讓學(xué)生對(duì)你的課有所期待，渴望著你的到來(lái)。如在講授歷史知識(shí)鞏固新生政權(quán)中的抗美援朝，可以采取有效的導(dǎo)入方式，可以運(yùn)用小品的方式進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的而學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容大致如下：根據(jù)歷史情境，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，美軍占據(jù)優(yōu)勢(shì)，很快占領(lǐng)了大部分領(lǐng)土，這時(shí)學(xué)生扮演美軍五星上將常勝軍人麥克阿瑟，用望遠(yuǎn)鏡再在眺望遠(yuǎn)方，觀看戰(zhàn)情，然手很自大的說(shuō)“我有領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)，不會(huì)失敗，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束，哈哈哈，前邊就是紅色中國(guó)的領(lǐng)土了，戰(zhàn)爭(zhēng)馬上就要結(jié)束，我準(zhǔn)備回家陪家里人過(guò)圣誕節(jié)了。”常勝將軍很自大自夸，更是很自傲。這是另一位學(xué)生扮演一名士兵，跑到麥克阿瑟前面說(shuō)：“報(bào)告將軍，形勢(shì)不妙，前面有大批中國(guó)軍人，怎么辦？”麥克阿瑟傲慢地說(shuō)：“中國(guó)軍人，消滅，統(tǒng)統(tǒng)消滅”。剛過(guò)去不久，有一名士兵上來(lái)，說(shuō)中國(guó)人已經(jīng)達(dá)到漢城了，看來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)短時(shí)間結(jié)束不了。這時(shí)常勝將軍，不敢相信自己的耳朵，長(zhǎng)聲嘆息，哎，中國(guó)軍人害的我一世英名將敗在朝鮮，傷不起呀，然后灰溜溜地下場(chǎng)。通過(guò)小品的表演能讓學(xué)生參與其中，感受學(xué)習(xí)，效果一定很好。

二、利用課本插圖，增強(qiáng)直觀性

歷史插圖涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域，提供了直觀的、確切的地域空間圖像，表達(dá)了文字難以表達(dá)的效果。與課文配合，相輔相成，是歷史教材的有機(jī)組成部分。這種形象生動(dòng)的插圖，學(xué)生不但感興趣，而且也容易接受。誠(chéng)如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”歷史插圖有的以濃筆重彩宣染激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，如《英法聯(lián)軍在天津大沽登陸》，《八國(guó)聯(lián)軍在大沽口登陸》等，有的以簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾勒出人物的神貌，如《林則徐》等這些感性的畫(huà)面最易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激發(fā)起熱烈持久的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用課本插圖、地圖代表人物畫(huà)像，有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名、地點(diǎn)、年代等單純知識(shí)的枯燥無(wú)味，增強(qiáng)直觀性、欣賞性，幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解和記憶。如在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生看《日本天皇宣讀投降詔書(shū)》、《南京大屠殺》《日本侵略者正用健康的中國(guó)人進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)》等插圖，指出日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性，以及給我國(guó)人民所帶來(lái)的慘痛災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)八年抗戰(zhàn)中國(guó)人民的艱辛，要他們體會(huì)落后就要挨打的道理，只有實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，加強(qiáng)民族凝聚力，我們才能堂堂正正的做人。這樣講解創(chuàng)造了一種傳遞信息的最佳氣氛，使學(xué)生在牢記知識(shí)的同時(shí)，又達(dá)到了歷史情感的培養(yǎng)，可謂一箭雙雕。

三、做復(fù)合型的歷史教師

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)已越來(lái)越難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，時(shí)代呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新型的教師的到來(lái)。歷史教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)、電腦、投影儀、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代電子課件的制作和使用方法，以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)圖片和課件，能夠利用光盤(pán)在電腦上教學(xué)等，以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。盡可能地學(xué)習(xí)和了解其它學(xué)科的理論和實(shí)踐知識(shí)。現(xiàn)代科學(xué)分工越來(lái)越細(xì)，但學(xué)科之間的聯(lián)系卻越來(lái)越緊密，掌握獨(dú)自一門(mén)學(xué)科的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。同時(shí)，現(xiàn)代對(duì)人才的培養(yǎng)是多方面的素質(zhì)要求，需要復(fù)合型的人才，科目學(xué)科之間逐漸走向綜合性，文科政、史、地的小綜合就是典例。因此，教育教學(xué)更需要復(fù)合型的歷史教師。除了要掌握本門(mén)歷史知識(shí)外，還需要多掌握政治、地理及科技、經(jīng)濟(jì)、法律等知識(shí)，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)科問(wèn)知識(shí)的自然交叉和綜合，從而成為復(fù)合型歷史教師。以學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的姿態(tài)從教，最終成為一名具有特色的教師，這是我們追求的根本目標(biāo)。

四、教學(xué)中要處理好新舊教學(xué)方法、教學(xué)手段的關(guān)系

對(duì)于高中歷史來(lái)說(shuō)，作為文科教學(xué)，有著很大的特殊性，在新課改下，要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，采用教學(xué)方法和技巧時(shí)，也離不開(kāi)以往舊的教學(xué)方法。其實(shí)，在歷史課開(kāi)展新教學(xué)方式探索的同時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式。現(xiàn)在，很多歷史教師一味的以為新課改就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法全盤(pán)否定，一提傳統(tǒng)就說(shuō)“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”，都是不可取的，一定要用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使歷史教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。其實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段和新課標(biāo)并不矛盾，新舊教學(xué)方式可以互補(bǔ)，要根據(jù)不同的知識(shí)采用不同的方法。

【參考文獻(xiàn)】

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