計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】在職業(yè)教育改革中，教育的創(chuàng)新是最為重要內(nèi)容。當(dāng)前，應(yīng)該積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育，尤其是要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)課教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以取得比較明顯的教學(xué)效果，而且還可以使學(xué)生獨(dú)立思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定科學(xué)的思想。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念 教育環(huán)境

在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新是 一個(gè)民族進(jìn)步的不可缺少的動(dòng)力源泉。在職業(yè)教育改革中，教育的創(chuàng)新是最為重要內(nèi)容。當(dāng)前，應(yīng)該積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育，尤其是要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)課教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以取得比較明顯的教學(xué)效果，而且還可以使學(xué)生獨(dú)立思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定科學(xué)的思想。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)新中掌握技能，具體體現(xiàn)在如下方面：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教育觀

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首要解決的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，使老師樹(shù)立起素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身教育的思想。教師的思想不轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起，因此說(shuō)教師觀念的更新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教育方式發(fā)生了重大變革。全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了科學(xué)的理論依據(jù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要以全新的教育、教學(xué)觀念為指導(dǎo)，達(dá)到二者的有機(jī)貫通、在現(xiàn)代信息環(huán)境下，不但要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立良好的價(jià)值觀，道德觀，法律意識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的可能，教學(xué)中應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的行為，主義挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富裕創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。。善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維火花，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的實(shí)踐與空間，給學(xué)生多創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，敢于打破常規(guī)。這樣可以保護(hù)學(xué)生積極性，使學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心。學(xué)生的創(chuàng)新能力正是在不斷嘗試、不斷失敗、不斷糾正中逐步發(fā)展和提高的。如在C程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)些易出錯(cuò)的程序，讓學(xué)生分析并找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開(kāi)啟學(xué)生的蘇偉培養(yǎng)創(chuàng)新能力。又如在位子處理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用軟件中很少用到的功能，讓學(xué)生任意改變文件的編排方式，插入藝術(shù)字、圖形、剪貼畫(huà)、音樂(lè)等，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編排得有特色，就讓他向全班發(fā)布病予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)興趣大增，創(chuàng)新能力也得到了提高。

其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，善于把計(jì)算機(jī)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)及時(shí)反映在平時(shí)教學(xué)中，使教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，并加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效牽引，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新型地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。如在PowerPoint教學(xué)中，把簡(jiǎn)單演示逐漸轉(zhuǎn)入動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的繪畫(huà)等進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期戰(zhàn)士他們的動(dòng)畫(huà)作品，提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

再次為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，可組織網(wǎng)頁(yè)制作等比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，海在校內(nèi)形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新仁慈啊的分為。如我把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)攝影相結(jié)合，開(kāi)設(shè)電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對(duì)照片進(jìn)行再加工。這些都幾大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先，合理設(shè)計(jì)科學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生的積極性，使蘇俄生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。如在WORD教學(xué)中可先在屏幕上演示用WORD編輯的既有形象各異的文字圖像，又有各種不同表格的很美觀很精致的晚報(bào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察展開(kāi)想象，思考如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)，之后教師再概括講解WORD具有的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面授課做好了準(zhǔn)備。

其次，采用科學(xué)授課模式。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于對(duì)學(xué)生“授之以漁”，因地啊學(xué)生掌握解題的方式方法，靈活結(jié)合教材采用科學(xué)教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新型，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如在講授Windows XP的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見(jiàn)了”，紛紛提出了為什么？此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中厚再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。