高中化學優質資源的云共享

隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，高中化學教育正在從數量向質量轉變，課程資源的開發與建設研究已經取得很大成就，普通高中化學新課程資源建設與應用研究，也有了一定的成果。但高質量的校本教育資源匱乏，關于高中新課標理念下的網絡校本教育資源構建與共享研究，仍然需要有系統的探索。因此，進行新課標理念下優質網絡教育資源的建設與共享的探究成為必然。

然而，部分教師過于崇拜實踐，排斥理論研究，依然保持著“摸著石頭過河”的習慣。當前教學變革的方向不能簡單地概括為“高效課堂”，而是應該更全面、更深入的變革。例如，充分調動學生高度自主的學習、高度個性化的學習，學生的學習遠遠不能局限于課堂而應該超越課堂--課堂內外的學習都非常重要，注重促進學生的創造性學習等等。許多教師的觀念難以實質性地轉變。一些教師把自己的人生價值定位在“傳道和授業”上，這些教師不能放手讓學生自主學習。在許多情況下，明明學生都已經學會了，教師還是要講解一段時間。教師應該深刻地認識到，教師基本上不是傳道和授業者，而是學生自主學習過程中的指導者，同時教師自己也是終身學習和素質發展者。其中一點，教師自己學習和發展自己的素質是非常重要的，因為，這能夠有效地提高教師對學生的指導水平，為學生提供積極的榜樣示范作用。要讓教師形成這些新的觀念，可能需要較長的時間。

當然，信息技術在課堂變革中的應用也是非常重要的，但它起到的只是輔助性的作用。因此，我們要努力共建“云環境下高中化學優質校本課程資源庫”，實現優質資源共享，同時讓教師亦專業成長。這就需要一線教師的熟練把握，基礎知識點和熱、難點系列，長期的實踐積淀。通過共建高中化學優質校本教育資源的制作和共享效果，可以提煉并印證“高中化學優質校本教育資源”開發的策略與注意事項，從而提升學科教學效率。資源建設必須密切配合，深挖細節，加強思維互動，促進學生對概念的深入理解。

通過高中校本優質教學資源的共建共享機制的建立健全，能激發教師開發優質教學資源的主動性、積極性和創造性，最終形成一套較為完善的共建共享機制，并加以運用和推廣。

優質教學資源共建共享機制的建立，能促使教師主動參與到教育信息化技術的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術水平，縮小教師之間在運用現代教育技術手段上的差距，讓優質資源能更便捷的為教育教學服務。同時，還能增進教師之間的交流與合作，逐步建立教師學習共同體，提高教育教學技能，提高課堂教學效益，努力打造“高效課堂”，從而促進教師專業化發展，促進教學質量的提高。現代信息技術與高中化學新課程的有機整合，教師將從單一的知識傳授的角度，向學習活動的組織者、學習過程的支持者轉變。

在云環境下高中化學校本教育資源共建共享模式，就是要求結合學科特點選擇絕佳的切入點，考慮到課堂內外現代信息技術的應用以提升教學質量。具體目標：1.設計出高中化學校本共建共享新型課堂教學模式；2.創建教與學網絡資源系統；3.研發積累高中化學校本電子課程新系列。基本內容：1. 現代信息技術與高中化學新課程有機整合的方法和途徑。2.教師教學和學生自主學習的共建共享網絡資源系統的開發：（1）共建共享化學教學資源庫建設；（2）共建共享網絡學習平臺設計；（3）共建共享題庫開發。3. 現代信息技術與學科課外活動有機整合的方法和途徑：（1）校園共建共享學習環境的設計；（2）共建共享化學課外活動的開發。

運用現代信息技術，優化高中校本優質教育資源的共建共享過程，重點是培養學生新的學習能力；難點是改進教師教學手段，創設新的共建共享教學環境；整合學科教學，構建新的教學模式。我們要采用高中校本優質教育資源，運用新的教學模式，改進原來的以教師各自講授為主的單一課堂教學模式。高中校本優質教育資源的共建共享應符合教學和學習需求，能夠高效益地斷優化教學和學習過程，促進學生全面發展。教師應在系統教學設計的基礎上，有效、高效、普遍地應用信息技術，落實信息技術整合在教學、學習和學生發展等方面的實效；并通過 “專業引領下的校本實踐”，持續發展自身的信息技術整合素養，彼此合作，優勢互補，積累上傳優秀課例以推進校本層面的共建共享工作。

化學教師應該成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，信息時代，有必要運用信息技術參與教學改革，進行學科整合，促進教學改革，培養創新人才。構建“主導——主體”教學結構的重要突破口之一就是要實現高中化學校本優質教育資源的共建共享以促進信息技術與學科的整合，因為“共建共享”可為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境。此外，緊緊圍繞“新型教學結構”的創建進行共建共享，就要求教師在進行學科整合的教學設計工作中，必須認清教學過程的本質，把改革傳統的以教師為中心的教學結構，創建為既能發揮教師主導作用，又能充分體現學生主體作用的“學教并重”新型教學結構。信息技術與化學學科相整合，其關鍵性、現實性在于教師，所以，教師必須努力提高自身的信息技術能力，更新自我知識體系，熟練使用信息技術，將教學手段、教學策略都融進信息技術里。

高中化學新課程資源的共建共享不等于簡單的相加，更不是隨便取代，而是與學科資源有機地融合，是為了更好地進行教和學。云技術與化學學科的整合既要體現媒體的功能，更要充分體現學科自身的特點。云技術在學科中的運用必然要體現它豐富的資源儲存，快速的呈現方式，開放的交流空間，靈活的管理組織等媒體特點。媒體要用足，用好：提倡要依據化學學科的特點、知識的特性、學生的實際來選擇、運用。用足：要充分發揮媒體強大的的功能，要物盡其用。借助于校園網和因特網，利用學校為每位教師配備的筆記本電腦和為每個班配置的“班班通”，通過對廣大教師進行培訓，讓化學老師在教學過程中運用信息技術進行教學，能夠自己利用制課軟件等手段，系統制作、儲存化學教學課例并實現研討共享。