新課改理念下初中數學課堂教學的有效性探析

【摘 要】在新課程改革的理念下，對于初中數學的教學質量和成效提出了更高的要求，這就促使教師必須在數學課堂教學過程中積極運用多種策略，以實現教學有效性的全面提升。結合多年來的實際教學經驗，筆者對提高初中數學教學有效性的策略進行了詳細探討，以期能夠為初中數學教學同仁們提供一些可借鑒的參考。

【關鍵詞】新課改理念 初中數學 教學有效性 探析

隨著新課程改革理念的逐步深入與發展，初中數學課程變得越來越靈活，這就對初中數學教師的教學提出了全新的要求，必須采取行之有效的教學方式牢牢抓住學生的注意力，為枯燥乏味的數學課堂營造一種輕松、活躍的氛圍，有效提高初中數學課堂教學的有效性。筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、精心設計課堂導入，有效激發學生興趣

在初中數學課堂教學過程中，通過精心設計課堂教學導入，對于引導學生進入新課程的學習具有重要作用，設計有效的問題導入對于初中數學教學來說是良好的開端。新課改理念下初中數學教師在課堂教學環節中通常是利用思考問題來引導學生的思維，激發學生的學習興趣和對新知識的注意，從而調動學生的思維想象，幫助學生過渡到新課程的學習當中去。作為初中數學課堂教學重要環節的課堂導入，必須根據實際教學情況來靈活運用，這樣才能夠起到事半功倍的教學效果，同時進一步提高學生解決問題和分析問題的能力。完善課堂教學導入，不僅可以增加課堂教學方式的多樣性，更有利于課堂教學的開展，現代教學研究中比較有效的課堂導入方法主要有聯系生活導入法、問題導入法、復習鋪墊法以及動手實踐導入法等。

二、拓展學習方法，引導合作學習

學習方法對于初中數學教學作用很大，俗語“工欲善其事必先利其器”充分體現了方法對于做事的重要性，學習方法就好比是打開知識大門的鑰匙，只有拓展學生的學習方法以及思維方式，并幫助其靈活地運用這些方法到初中數學學習過程中，才會起到事半功倍的效果。教師應積極響應新課改理念，通過不同方法來積極引導學生加強合作學習，在互幫互助、交流溝通的學習過程中不斷地提高自身分析問題和解決問題的能力。教師在教學過程中需要根據每節課所講知識內容來選擇合適的教學方法，并要根據課堂實際情況以及不同班級學生的具體情況來適當調整教學方式，同時教師應善于觀察學生課堂表現，積極和學生進行學習方面的溝通，幫助學生弄清楚所講知識的結構層次，從而便于學生的理解和記憶。

三、恰當利用多媒體網絡教學，強化課堂教學氛圍

隨著現代多媒體技術的不斷發展，其應用范圍也是越來越廣，尤其是在初中數學教學過程中，恰當地利用多媒體網絡教學方式，可以解決很多傳統教學方式無法解決的問題，并且可以生動形象地表達出數學中的一些概念和定律，幫助學生更好地認識和理解數學知識。多媒體教學技術的運用在很大程度上豐富了教師課堂教學方法，融合文字、圖形、音效等方式于一體的多媒體網絡教學逐步使課堂教學趨于簡便和智能化。例如，教師可以通過多媒體技術使兩個不同半徑的圓形進行平面移動，同時描繪出圓心所移動的軌跡，使學生真實感受到圓心運動的軌跡變化，進而理解圓與圓的位置關系變化情況，這樣比傳統的口述講解更加生動。教師也要制作一些課件和動畫提供給學生，便于學生在家中或課余時間的學習，同時注意強化課堂教學氛圍，通過多種方式來提升學生的學習效率。

四、合理創設教學情境，提高課堂教學效率

良好的課堂教學情境不僅可以有效地激發學生的學習興趣，而且便于學生更好地通過教學情境的創設來深入理解教師所講授的知識，可以起到事半功倍的教學效果。教師應在尊重學生人格的基礎上實現與學生的平等交流，搭建師生對話平臺，合理營造豐富多樣的課堂教學環境，創設特定的教學情境，從而調動學生的學習主動性，進一步培養學生的創新意識和思維發散聯想能力，幫助學生找到學習數學的樂趣，努力提高初中數學課堂教學效率。數學不同于其他學科，教師還可以努力發掘教材內容，進行生活情境的構建，把課本講授的內容與現實生活中的相關方面進行聯系，使學生充分感受到學習數學的樂趣和數學所展現出來的實用性，增強學生學習數學的信心，進而提升學生的思維能力，獲得良好的學習效果。

五、理論聯系實際，培養學生的應用意識和動手能力

新課改理念下初中數學教學大綱強調數學教學內容要緊密聯系實際，注重培養學生對所學數學知識的實踐應用，因為數學本來就是來源于生活并在實際生活中廣泛應用的學科，教師必須注意教學內容結合實際，構建科學合理的應用情境，使得學生對于所學知識可以學以致用，同時注重學生應用意識和動手能力的培養，幫助學生深入地了解數學并在日常生活中感受到數學知識的應用。理論聯系實際，可以進一步激發學生的求知欲，同時意識到學習數學的目的就是把數學知識應用到日常生活當中，進一步激勵學生對于數學知識的探索和實踐，并對學生發散思維思考問題以及創造力的培養都有很大的好處，從而擴大了初中數學教學的質量和效率。

六、結語

通過對新課改理念下初中數學教學有效性進行分析，可以看出提高教學課堂有效性是一項需要長期堅持、任重而道遠的工作，是一個動態發展的過程。在此過程中，不僅僅需要教師緊跟時代前進的步伐，不斷提升自身的教學水平，更需要學生在課堂教學過程中積極配合和相應教師的教學，只有通過師生之間的共同配合，才能夠進一步提高初中數學教學有效性，使得學生和教師都得到鍛煉和提高，最終實現新課改理念下初中數學的教學目標。

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