如何實(shí)現(xiàn)高中歷史的幽默教學(xué)

【摘 要】高中歷史新課程改革的不斷深入，把興趣教學(xué)提上重要日程。如何調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)已成為我們歷史教師探索的重大課題。課堂幽默藝術(shù)指的是用幽默且回味無(wú)窮的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓高中生在知識(shí)、能力、思想、人生觀等方面都有所提高的教學(xué)藝術(shù)方法，它的特點(diǎn)是在詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言里滲透著深刻的哲理，輕松中暗含著嚴(yán)肅。高中生也就是在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了知識(shí)，獲得了能力。本文就高中歷史課堂幽默藝術(shù)的作用與方式兩方面說(shuō)說(shuō)在歷史課中怎樣把幽默以最佳的效果運(yùn)用于教學(xué)，進(jìn)而讓高中生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 幽默教學(xué) 方法

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，高中歷史教學(xué)課程中，學(xué)生是否獲得情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)是否具有吸引力，逐漸成為高中歷史教學(xué)中的主要關(guān)注點(diǎn)。而實(shí)踐證明，在高中歷史課堂中合理的利用教學(xué)幽默，不僅可以給枯燥、沉悶的歷史課堂帶來(lái)樂(lè)趣，而且還能啟發(fā)學(xué)生的思考。就連著名的戲劇大師莎士比亞都說(shuō)過(guò)“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)”。所以說(shuō)在高中歷史課堂中合理的利用教學(xué)幽默，就顯得至關(guān)重要。

所謂歷史課堂教學(xué)幽默藝術(shù)，是指將幽默運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)中，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動(dòng)。高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默，可以有效活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，開(kāi)啟學(xué)生心智，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，以更好的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，獲得更好的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

實(shí)現(xiàn)高中歷史課的幽默教學(xué)，需要師生的共同努力，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在歷史課堂上，一般都是老師填鴨式的教學(xué)，一堂課歷史教師從頭講到尾，毫無(wú)新意可言。按照新課改的要求，高中歷史課堂要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)幽默教學(xué)，需要一定的環(huán)境和資源，而學(xué)生作為歷史課學(xué)習(xí)的主體，其自身存在著很大的資源優(yōu)勢(shì)。利用所學(xué)歷史知識(shí)，教師可以整合有效資源，編排一些歷史話劇、歷史小品等，實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性、知識(shí)性與能力的有效培養(yǎng)。

如在講到三國(guó)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，歷史教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)置角色，讓學(xué)生通過(guò)小品表演的方式，了解三國(guó)時(shí)期的相關(guān)歷史知識(shí)，如通過(guò)劉備、曹操、孫權(quán)（都為學(xué)生扮演）的對(duì)話，了解各個(gè)國(guó)家的歷史及最后的結(jié)局，這樣學(xué)生可以通過(guò)一些幽默的語(yǔ)言或者體態(tài)語(yǔ)，向其他學(xué)生展示課堂知識(shí)，這樣就會(huì)讓學(xué)生在幽默寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也就高了。在這個(gè)歷史課堂，教師為了更方便的讓學(xué)生輕松記憶，也可以采取有效的記憶方法，如諧音記憶法。諧音記憶可以讓學(xué)生在獲得快樂(lè)的同時(shí)記住歷史知識(shí)，簡(jiǎn)化繁瑣抽象的歷史內(nèi)容，如為了讓學(xué)生記住三國(guó)時(shí)期的三國(guó)名稱，老師可以告訴學(xué)生采用諧音記憶法，把吳、蜀、魏三國(guó)記憶成無(wú)所畏，這樣讓學(xué)生在快樂(lè)中記憶，體現(xiàn)幽默的價(jià)值。

二、運(yùn)用漫畫實(shí)現(xiàn)幽默

漫畫與幽默有許多相似之處，幽默通常可以借助漫畫這種形式表現(xiàn)出來(lái)。利用漫畫的視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生愉悅的情緒，并引發(fā)深層的思考。如講晚清時(shí)期西方列強(qiáng)在華勢(shì)力范圍分布情況時(shí)，可以向?qū)W生展示課本上的漫畫“時(shí)局圖”，通過(guò)形象的比喻引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)時(shí)各個(gè)列強(qiáng)在華的勢(shì)力范圍；講大躍進(jìn)時(shí)，也可用書中的漫畫：“一個(gè)蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)”、“豬肥賽大象，就是鼻子短。全社殺一口，足夠吃半年。”等等，同學(xué)們興致勃勃地觀察，很快發(fā)掘出了漫畫中的寓意：大躍進(jìn)中的浮夸風(fēng)。利用漫畫，寓教于樂(lè)，事半功倍。

三、展現(xiàn)教學(xué)魅力，利用幽默授課方法

高中歷史課堂，一定打破沉寂，有效利用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的幽默教學(xué)，這就需要教師努力鉆研知識(shí)，學(xué)習(xí)課堂幽默教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂的靈動(dòng)性和知識(shí)性的整合，展現(xiàn)高中歷史課堂的教學(xué)魅力。在教學(xué)中，歷史教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，采用適當(dāng)?shù)挠哪虒W(xué)方法，如有意曲解法、古為今用法、對(duì)比反差法、虛擬假設(shè)法、漫畫激趣法、詞語(yǔ)諧音法等等。

四、要注意幽默是為教育教學(xué)目的服務(wù)的

課堂教學(xué)中使用幽默是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)所采用的一種教學(xué)手段，不是教學(xué)的目的。因此，幽默不能濫用，生搬硬套，節(jié)外生枝，為幽默而幽默。心理學(xué)家曾請(qǐng)兩位教師分別給一批學(xué)生講課，一位教師滿堂詼諧，一位教師“亦莊亦諧”。聽(tīng)課后，要求學(xué)生們分別指出兩位教師的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)前者的評(píng)價(jià)是“有趣”，對(duì)后者的評(píng)價(jià)是“有水平”。

由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)中幽默的穿插利用不宜太多，誠(chéng)如老舍所說(shuō)：“到了幽默論斤賣的時(shí)候，討厭是必不可少的。”幽默的使用要服從于教學(xué)內(nèi)容的需要，宜含不宜露，宜淡不宜濃，弄得開(kāi)懷大笑，效果并不見(jiàn)得好，要堅(jiān)持為完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，絕不可把課堂教學(xué)搞成教師的幽默表演。

只要我們?cè)诮逃虒W(xué)中做有心人，運(yùn)用新的教學(xué)觀念，采用多媒體教學(xué)，幽默的比喻教學(xué)法，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)感悟美的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的目的，和無(wú)窮的力量就能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適合社會(huì)發(fā)展的合格人才。

總之，隨著新課改形勢(shì)下以學(xué)生為本的人文教育理念的不斷推廣，要求每一位歷史教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)。幽默藝術(shù)就是一種組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，只要努力從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默藝術(shù)，把教學(xué)中的情趣和理趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就一定會(huì)使教學(xué)幽默藝術(shù)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，使課堂教學(xué)獲得更好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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