談談初中生物教學的導入技巧

【摘 要】導入是課堂教學的重要環節，所謂“萬事開頭難”，一個好的導入會讓課堂變成臨源之水，為后面教學內容的展開打造一個水到渠成的先天條件。故在導入時根據具體情況設置不同的導入方法是很必要的。在《全日制義務教育生物課程標準》理念的指導下，結合中學生物學科教學的特點，及當地教學環境和教學資源等具體因素對課堂教學導入方法進行了歸納總結。

【關鍵詞】導入方法 激發興趣 促進學習

導入新課是課堂教學的第一個環節，也是最重要的環節。在初中生物課堂教學上，根據每節課的課堂教學內容恰當的設置課堂導入情境，可以吸引學生的注意力，調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，增加學生學習新課的積極性，有利于師生之間及生生之間的情感互動，使學生在高昂的情緒中度過一節課，提高教學質量。下面談談在教學中課堂導入的幾種方法：

一、溫故知新導入法

常言說：“溫故而知新。”利用已學過的舊知識引入新課的學習方法，在新課導入中是最常用的一種方法。在學習新課的時候，先復習以前與本節課有聯系的知識，使學生對以前的知識又加深了一次印象，并能聯系到本節課的學習之中來，調動學生學習本節知識的積極性。如在《發生在肺內的氣體交換》一節的教學過程中，和同學們一起復習“呼吸系統有哪些結構組成？各個結構又有那些功能？”引入本節課的問題，“氣體進入肺后又發生了哪些變化呢？最終氧氣到了身體的哪兒去了？二氧化碳又從哪兒產生的呢？”學生由所學的知識中又產生了想探索新知識的欲望，他們帶著這一欲望進入本節課的學習中來。

二、故事導入法

大部分中學生都喜歡聽故事，利用學生的這種心理特點，把要學習的知識融入到故事中來，讓學生在聽故事的過程中，不自覺的進入了新課的學習之中。如在傳授《細胞核是遺傳信息庫》一節教學中，首先給同學們講克隆羊多莉由來的故事；在動物的《社會行為》一節中，講到珍妮古道爾與黑猩猩交朋友；在《生物變異》一節中，介紹雜交水稻之父——袁隆平的故事……學生情緒飽滿，興致濃厚，并且注意力集中，不但容易進入新課的學習中，而且也增加了學生的生物學常識。

三、試驗導入法

生物學的學習重在試驗，生物課作為一門自然科學更離不開試驗教學。一節課通過演示實驗導入，不但可以增強教學的直觀性和趣味性，而且還可以培養學生的觀察和試驗操作能力。如在《人體對外界環境的感知》一節教學時，課前先準備五杯液體，分別是清水、果汁、牛奶、豆漿、淡鹽水，放在講桌上，引導學生參與試驗，蒙住一個學生的眼睛，讓他一一品嘗并說出這五種液體分別是什么，引導學生思考，說說他是怎樣知道了這五種液體都是什么？學生親身體驗，初步認識人體的感受器，進入本節課的學習過程中。

四、聯系生活實際導入法

利用學生生活中熟悉或關心的生物學事例來導入新課，能夠使學生產生一種親切感，并且使理論知識又回到了實踐，這樣不僅培養了學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如在學習《植物的蒸騰作用》一節時，利用生活實際引入問題，提出問題引導學生思考：在炎熱的夏天，你坐在大樹下與坐在廣場上的大傘下相比較，那種感覺會涼爽些呢？學生會立即回答：“大樹下。”教師接著追問：“為什么呢？”這時學生可能會一臉茫然，不知所措，教師就立即說出這是因為大樹具有蒸騰作用，那么植物的蒸騰作用是怎樣的呢？蒸騰作用對植物的生活有什么意義呢？通過生活實際設置情境導入，學生覺得比較親切、熟悉，較易激發探究知識的欲望。

五、利用詩歌導入法

很多學生對詩歌都有所涉獵，在課堂教學過程中適當的運用詩歌導入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，而且可以使學生在美的享受中陶冶情操，啟迪思維。如在講到《兩棲動物的生殖與發育》一節時，利用宋朝詩人趙師秀的“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，可以由此設問“蛙為什么鳴叫？什么時節鳴叫？”從而引入本節課的學習中來；再如講到《苔蘚植物》時，引入古詩“苔痕上階綠，草色入簾青”，用這樣的方法導入新課的學習，既建立了學科間的聯系，也增加了學生學習生物學的興趣。

“良好的開端等于成功了一半”，課堂導入，猶如一節課的“開渠之水”，獨具匠心的導入，能創造出良好的教學情境，吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情和積極性，使“開渠之水”成為“源頭活水”。在教學過程中還有很多課堂導入方法，我們在教學中應根據教材特點和學生實際適當地變換導入新課的方法，使學生在“知學”的基礎上“樂學”，以求得到更好的教學效果。

【參考文獻】

[1]《教育新理念》（袁振國著）.

[2]《生物課程標準》.

[3]《做最優秀的教師》（魏書生著）.

[4]《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）.