對職校心理健康教育師資建設的思考

　　摘要： 現(xiàn)階段，許多職校不重視心理健康教育教師隊伍的建設，專兼職心理健康教育教師缺乏心理學的理論背景及實踐經(jīng)驗。教育行政部門、職校及心理健康教育教師有責任、有義務高度重視這一現(xiàn)象，采取各種切實可行的措施，提高教師素養(yǎng)。
　　關鍵詞： 職校心理健康教育師資建設 必要性 基本情況 主要原因 解決方法
　　關注學生的心理健康已經(jīng)是當前職校教育中刻不容緩的一項任務。建設一支師德高尚、業(yè)務精良的心理健康教育師資隊伍是保障職校心理健康教育工作長期、有效開展的先決條件。然而，現(xiàn)階段，相當多的職校只注重專業(yè)教師隊伍的建設，往往忽視心理健康教育師資隊伍的建設。所以大部分職校存在心理健康教育師資缺乏、心理輔導經(jīng)驗缺乏及理論水平不高等多種問題。
　　一、加強職校心理健康教育師資建設的必要性
　　中考的分流在客觀上造成職業(yè)學校學生素質低下，成績較差的學生中考后的升學去向多數(shù)是職校，導致很多職校生認為自己沒有前途，產(chǎn)生自暴自棄的情緒，一部分職校生存在個性壓抑、逆反心理、閉鎖心理等不良心理因素，甚至走上犯罪的道路。職業(yè)學校學生與大多數(shù)高中生相比，缺少升學壓力，學習負擔輕、空閑時間多，一旦學校疏于管教，他們就會將剩余精力發(fā)泄到不健康活動之中，甚至走上犯罪的道路。與普通高校生相比，職校生在生理上、心理上都不成熟，來自家庭、社會的各種歧視容易讓職校生出現(xiàn)各種心理問題。隨著網(wǎng)絡的日益發(fā)達，社會娛樂場所、低級趣味的網(wǎng)站充斥各處，許多涉世未深的職校生沉湎其中，荒廢學業(yè)，逐漸走向墮落犯罪之路。
　　犯罪是一種異常逆反社會的行為，犯罪的發(fā)生一定程度地與心理障礙、人格障礙有密切關聯(lián)。近年來，從各類報道中得知，在讀職校生的違法犯罪事件逐年增加，尤其是聚眾斗毆、搶劫等犯罪案件所占的比重愈來愈大，不僅直接危害公私財產(chǎn)的安全和社會安定，而且嚴重損害職業(yè)技術教育的長遠發(fā)展和聲譽，同時對青少年的身心健康也造成極大的摧殘，成為構建和諧社會中不可忽視的一個社會問題，必須引起職業(yè)學校的高度重視。
　　因此，加強職業(yè)學校心理健康教育師資建設已經(jīng)成為當前職業(yè)學校教育中的一項刻不容緩的任務。
　　二、職校心理健康教育師資的基本情況
　　職校心理健康教育師資就是在學校中用心理學理論和技術解決學生心理問題的教師。目前，制約職校心理健康發(fā)展的關鍵因素是缺少一支高素質的心理健康教育工作者隊伍。
　　1.兼職教師心理健康教育師資為主，專職較少。
　　目前有些職校的心理健康教師數(shù)為零，有專職心理健康教師的為數(shù)不多，絕大部分學校的心理健康教育任務都是由學生工作人員和班主任完成。
　　2.教師隊伍缺乏心理學學科背景。
　　職校絕大多數(shù)兼職心理健康教師尤其是專業(yè)課老師缺乏心理學甚至是教育學學科背景。心理健康教育涉及心理學、教育學、社會學等多學科，是一門專業(yè)性、綜合性、實踐性都很強的教育方法和技術，因此對從業(yè)者的理論水平、操作技能和實踐經(jīng)驗要求都非常高。而教師隊伍中很少有系統(tǒng)學習過發(fā)展心理學、社會心理學、心理健康等課程的。目前職校的一些心理健康教育教師尤其是兼職教師還缺乏最起碼的心理咨詢職業(yè)素養(yǎng)。以筆者所在的中醫(yī)藥學校為例，專業(yè)課例如藥學、護理學、藥物分析等教師幾乎沒有畢業(yè)自教育學專業(yè)的，而這些教師中有部分是班主任或是兼職的心理健康教育教師。
　　三、職校心理健康教育師資存在問題的主要原因
　　1.學校重視度低。
　　盡管在教育方針上從教育政策的角度，心理健康教育得到了重視，但在具體落實上并非如此。對一些職業(yè)學校而言，因過于注重經(jīng)濟效益，辦學的功利性較強，在專業(yè)設置、招生政策、教師配置和教育方法等多方面都帶有較強的盈利目的。多數(shù)職校重技能輕管理，因此在教師的招聘、培養(yǎng)及薪資等多方面都向專業(yè)課教師傾斜。心理健康教育教師無論是職業(yè)發(fā)展還是進修培訓的機會都相當少，兼職教師的機會更少。
　　心理健康教育工作條件普遍較差，常常缺乏必要的場所、設施及經(jīng)費，制約了教師隊伍的成長與發(fā)展。
　　2.心理健康教師自身的定位較低。
　　職校生在大多數(shù)人的心中就是“差生”，無論是學習、紀律還是品德方面都是難以調教好的“問題學生”，因此，愿意到職校擔任專職心理健康教育的老師較少，兼職的老師也是迫于學?；蚴锹毞Q等原因勉強為之，有信心真正做好這項工作的更是少之又少。學校對心理健康教育老師工作的考評也難以形成一定標準，所以在工作中難免流于形式。
　　四、解決高職校心理健康教育師資存在問題的方法
　　1.教育行政部門要加大支持、管理、監(jiān)督力度。
　　政府部門要從根本上重視高職校心理健康教育師資隊伍的建設，在人力、財力、物力等多方面給予幫助，解決心理健康教育教師編制難、薪資福利低的問題。學校配備必要的專職心理健康教育教師，其編制由學?？偩幹平y(tǒng)籌解決。［１］這樣能夠吸納一批心理健康教育理論素養(yǎng)高、實踐經(jīng)驗豐富的人才加入高職校的隊伍。
　　2.學校要加強重視度。
　?。?）職校要從根本上轉變重技能輕管理的辦學思想，在“進修就是福利”的形勢下，為心理健康教育教師提供與專業(yè)課老師同樣的進修、提高的機會。學校能夠為他們提供較好的福利待遇和發(fā)展平臺，這樣能夠使一批心理健康教育的專兼職教師有志于提高自己的理論水平。通過培訓，學校心理健康教育工作將會更加專業(yè)化和規(guī)范化。
　?。?）學校通過各種管理、激勵措施調動心理健康教育的專兼職教師的積極性。對工作突出的教師，授予榮譽稱號，并獲得相應的物質獎勵。工作不積極、不負責、不能主動提高自身素養(yǎng)的取消其心理健康教育資格。
　　（3）提高學校師生對心理健康教育重要性的認識，讓心理健康教育教師從身邊的學生和同事那里感受到自身工作的意義。
　　（4）學校要保證足夠數(shù)量的心理健康教育專職教師。這樣才能切實解決咨詢人員與學生比例嚴重失調的矛盾。
　　3.教師要主動提高自身素質。
　?。?）職校的心理健康教育教師首先要正確地面對自我、認識自我，積極地面對生活，處理好個人情緒。
　?。?）要用良好的職業(yè)道德為學生的心理問題排憂解難，不能因為他們在初中時就是“問題學生”而冷眼相看，頭腦中更不能有職校生就沒有什么大的前途這種錯誤觀念，放任對職校生的教育，任由他們自生自滅。要通過自身師德修養(yǎng)和健康的人格來影響學生、引導學生，積極對他們進行心理疏導和心理矯治，及時消除他們的情緒障礙、行為障礙。
　　（3）不斷提高自身的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能，加強學習心理咨詢與輔導的技巧，積累經(jīng)驗，更好地解決同學在學習、生活中出現(xiàn)的各種心理問題。
　　心理健康教育教師必須堅決履行崗位職責，堅信付出就有回報，助人就是助己，以保障心理健康教育工作取得長足發(fā)展。
　　參考文獻：
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