挫折教育在幼兒教學中的重要性

　　挫折是不以人的意志為轉移的，心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現的情緒狀態”。幼兒遇到的困難和挫折大都是日常生活中的“小事”，絕大多數困難依靠孩子自己的努力是能夠克服的，因此我們應該相信孩子的意志和能力。對幼兒進行挫折教育要依據其年齡特點來進行?，F在，不少獨生子女的家長忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神的培養，而這正是適應社會高速發展，培養跨世紀人才的必然要求。
　　所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設或利用某種情境，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎著困難而上的堅強意志。那么，如何在幼兒教學中進行挫折教育呢·
　　一、讓幼兒參加各種活動，鍛煉孩子耐挫的個性。
　　1.孩子對挫折正確認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，也包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。
　　2.幼兒挫折教育要破除幼兒的依賴性。教育者應該給孩子提供面對現實的機會，讓他們意識到成功是建立在自身努力的基礎上的。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰，去適應日新月異的時代的變遷。
　　二、利用榜樣教育幼兒。
　　教師和家長要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰。在做走“獨木橋”游戲時丁丁說：“老師我怕，我不走?！边@時我說：“別怕，你可以的，你看我能走過去，你也一樣能做好?！被蛘哒f：“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的?！边@樣在榜樣的影響下，孩子會變得越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰勝困難的自信。這時，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。
　　幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷、擦傷等情況。這時，教師應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系，很快就會好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會坦然對待挫折，勇敢地面對未來。
　　三、有意識地創設和利用困難情境訓練幼兒。
　　經歷一定的困難，對形成幼兒的堅強意志是極為有益的。孩子摔倒了之后再爬起來，對孩子來說，是一個非常重要的磨煉過程。直面困難和挫折，并且依靠自己的能力去戰勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎。孩子通過用自己的力量去辦成某件事情，積累某些經驗，可以比較客觀地認識自己的能力，產生一種求勝欲望和信心。因此，我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時，要教給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰勝它。在創設和利用困難情境的過程中，必須注意以下幾個問題。
　　1.必須注意適度和適量。為幼兒創設的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感但又不能太難，應是幼兒通過努力可以克服的。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調整心態，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標;過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。
　　2.在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在于我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰勝挫折。另外，在孩子作出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。
　　3.對陷入受挫情緒中的幼兒要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等，防止孩子由此產生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反應。在必要時可幫助孩子一步步地實現目標，讓孩子體會只有戰勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷克服困難的過程。在平時要善于觀察孩子的活動，把握其發展趁勢，如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予指導與幫助。
　　四、要多為孩子創造與同伴交往的機會。
　　與同伴交往可以使幼兒接觸與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨煉中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問