淺談如何建立民主平等的師生關系

據媒體報道：江西省撫州市臨川二中一位班主任在辦公室備課時，被其學生割頸殺害。成都某小學五年級學生，因搞朗讀比賽說話被老師留下體罰，并逼寫一千字檢查，最后學生跳樓自殺。兩組鏡頭，反映了當下校園里師生關系嚴重的不和諧。師生之間存在的專制、疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等矛盾日趨明顯，令人痛心的同時，更令人震驚。

幾千年來，傳統教育的師生關系（師道尊嚴、唯師獨尊）使教師一直處于絕對權威與支配的地位，學生只能對教師“惟命是從”。這種師生關系下肅殺的課堂氣氛導致學生喪失學習主動權、失去獨立思考能力，缺乏想象力，情感受到壓抑，心理不健康，人格不健全，創新能力低下，必然會導致師生關系的不和諧。所以筆者努力倡導一種新型的民主、平等的師生關系。

一、教師要樹立民主、平等師生觀，教師重新定位，轉變傳統的教師觀

教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，現在的學生獨立性和自覺性已達到較高水平，他們更渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。老師尊重學生，首先要尊重學生的人格。老師對學生有管理教育的權利，但在人格上與學生是平等的。我們老師不應自視比學生“高人一等”，總是在學生面前表現出“高深莫測”“凜然不可侵犯”的派頭。教師的尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對待我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，或者以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光。只有尊重學生并與之平等相處，才能取得教育的最佳效果。學生犯了錯誤，教育時更應尊重學生的人格，諄諄教導，能讓學生心悅誠服，訓斥、挖苦、諷刺只能促成學生產生逆反心理。當我們對學生付出真心的愛時，用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，不自高自大，心胸豁達，熾熱真誠，把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們，并隨時注意維護學生的尊嚴，尊重學生的人格，學生才會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生心中樹立起來。讓我們每一位教育工作者都銘記陶行知老先生的話，在實踐中去尊重學生，讓每一個學生都抬起頭來走路。

二、因材施教，幫助學生自主發展，摒棄“為升學而教”、為成績而教”的片面做法

推行素質教育勢在必行，培養合格的接班人需要我們教師要真正轉換頭腦，更新思維。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能充分的發展。單純的“為升學而教”、“為成績而教”的做法勢必影響學生的終生發展，一定要摒棄。新課改要求我們老師以生為本，突出學生的課堂主體地位。如果一切都“為升學而教”、“為成績而教”，那就會偏離我們的教育主體。我們的所有教育教學活動均應以學生的綜合能力生成，學生的自主發展為目的。

三、尊重理解學生，民主平等對待每一個學生

民主是一個國家文明的標志，也是效率的源泉。盧梭說：只有成為學生的知心朋友，才能成為一個真正的老師。可見教育活動中平等民主的關系是建立師生互愛和理解、溝通的基礎。教師要從“師道尊嚴”的祭壇上走下來，到學生之間去，和學生交朋友，尊重學生的人格；課堂氣氛應是民主、愉快、和諧的，學生敢于參與、主動參與課堂教學，教師的態度應是和藹可親、平易近人的。新型的師生關系強調師生在其共同的生活中都要有一種主人翁的地位和意識，平等相處。學生不僅是教育的個體，更是“積極性和創造性”的主體，教師考慮問題的基本點不僅僅在于使脆弱的學生得到“愛護”，免受傷害，更重要的是要認識到學生是有能力的，他們有自己的觀點和想法，應得到尊重，應該擁有自己的“權力”，不應當受到任何歧視和忽視。

從某種角度上看，尊重學生比熱愛學生更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，失去精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。尊重學生的人格、意愿、隱私權等等。學生犯了錯誤，可以實事求是、對事不對人地進行批語教育，但不要對學生橫加指責，不要在其他學生面前公開揭短，更不要對學生采用打擊、挖苦諷刺的手段進行教育，要采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

四、改進教師的教學觀念和教學方法

傳統的教學觀念和方法，往往體現為“以教師為中心”或“以教科書為中心”，即以教師的課堂講授為主，以知識教學為主，教學方法多側重于教師教書本知識的方法。而對學生的學習活動、學習方法則較為忽視，學生只能被動地、機械地進行學習。在現代教育觀念的影響下，在教學模式和教學方法上有了很大的變化，在教學活動中，越來越注重學生對教學的參與，注重師生共同對問題的探究，注重對學生思維能力的培養，注重在教學中對知識的理解和運用。在教學活動和教學方法上，提倡使學生感受、認識和探究，而不是被動地去記憶、背誦。現在越來越多的教師在實際教學中，采用各種各樣的教學方法，如討論、辯論、角色扮演等，運用以學習內容研習為主的方法，受到學生的歡迎。一些教師在努力探索如何在教學中引導學生進行獨立研究，組織開展學生的研習活動。這主要是教師和學生選定與學習內容相關的研究性課題，在教師的引導和幫助下，學生通過新聞、相關書籍，搜集和整理材料、討論、調查等各種活動方式，開展獨立、自主的探究性學習，并合作完成研究課題。只有這樣，學生才會親其師，信其道。

新型師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信新型師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。