淺探如何構建和諧的數學學習課堂

【摘 要】構建和諧的數學課堂，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。本文從師與生的和諧、教與學的和諧兩個方面來進行闡述如何來構建和諧數學課堂的。

【關鍵詞】和諧課堂 構建 數學

校園需要和諧，課堂教學更需要和諧。教學時通過科學的、藝術的、能夠抓住學生心靈的教學方法，去調動學生的學習積極性和主動性，構建和諧的數學課堂，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。和諧的課堂教學應體現以下兩方面：

一、師與生的和諧

師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧數學課堂教學的基礎。努力創造良好的學習環境，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。

1.把微笑帶進課堂

上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。學生在學習過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學生進行積極合作交流，尋找時機讓學生進行自我表現，在學生的表現中，教師創造一個充滿活躍、快樂的教學氛圍，發揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

2.把鼓勵帶進課堂

在教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經常鼓勵，贊美學生。每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。教師要善于發現學生身上的\"閃光點\"，用他們身上的優點去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。教學中，我不吝嗇贊美的語言了，學生只要有一點點成績，我都及時表揚。教師對學生適度的贊揚，及時的肯定，幫助學生樹立學好數學的信心，產生學好數學的積極信念，有利于學生形成良好的自勵心理。

3.把民主帶進課堂

構建和諧的課堂，把民主帶進課堂非常重要。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕\"一言堂\"\"滿堂灌\"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。

二、教與學的和諧

\"教\"與\"學\"是課堂教學的兩個基本元素，它們的完美統一是和諧的課堂教學的基礎和核心。教師根據教材內容，創設最佳學習環境，在一定程度上再現生活，讓學生置身于特定的情境中，真切地體驗情感。我們數學教師要了解，把握學生心理，關愛，尊重，欣賞每一位學生，關注學生的學習情感，創造和諧的數學課堂。

1.變“愿學”為“善學”

教學，要使學生越學越想學，越學越愛學，越學越善學。新課程改革提倡課堂教學不是知識的傳遞過程，而是學生的發展過程；不是教師的教授過程，而是學生的學習過程；不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。

2.變“要我學”為“我要學”

教學中要重視學生的情感，努力創造主動活潑的樂于學、善于思的氣氛，使學生樹立起積極主動的樂于學的態度，變\"要我學\"為\"我要學\"。在引入知識時，要注意激發學生的求知欲，喚起他們的學習興趣。老師在學生原有知識和今天的新知之間來制造學生\"心求通而未得，口欲言而不能\"的勢態，從而揭示新課，把學生的興趣引入到一種高漲的情緒中，使他們在興奮、熱情的狀態下投入到對知識的探求，變\"要我學\"為\"我要學\"。

3.變“學會”為“會學”

教學不是單純的給予，更重要的應當是引導學生去獲取。在教學中，教師應改變過去那種只重視讓學生掌握知識的結論，忽視讓學生理解知識形成過程的做法。教師不僅要讓學生知道知識的概念、結論、法則和定律，還要引導學生去探索這些概念、結論、法則和定律是怎樣形成的，讓他們動手參加、動腦思考，理 解知識形成的全過程。這種教師引導，學生主動探索的新結構和新的學習過程，有利于培養學生思維能力的邏輯性和靈活性。

結語：要使課堂教學更加有效、和諧，就必須協調好教師、學生、教學內容、教學方法、教學情境等幾個因素之間的關系，課堂教學在輕松、愉快的情緒中進行，使之和諧。和諧，既是一種教育、教學的指導思想，又是一個動態的優化過程，更是我們數學課堂教學所要追求的最終目標和最高境界。