激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】體育是教育的重要組成部分。體育課堂是學(xué)校體育工作的主陣地。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生自覺(jué)性、積極性的重要因素。體育教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高體育課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】體育 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育沒(méi)有什么可學(xué)的。課堂教學(xué)缺少新鮮感，不能滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，導(dǎo)致學(xué)生感到體育枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者”。如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果呢？

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

舊的體育教學(xué)觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，只會(huì)跟著教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。整個(gè)課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學(xué)，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性，使學(xué)生在強(qiáng)度大，密度高的練習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地。這在一定程度上，扼制了學(xué)生對(duì)體育的興趣。教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué)，只有轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念，才能把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)到體育的技能技術(shù)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。

二、建立和諧師生關(guān)系

成功的教育離不開(kāi)良好的師生關(guān)系，體育教育更是如此。和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生在人格上是平等的。目前的體育教學(xué)基本上是老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)、傳授技巧，只注重了技術(shù)的傳授，忽略了學(xué)生的感受，缺乏與學(xué)生的思想溝通。體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康，公平地對(duì)待學(xué)生，尊重其人格，與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。和諧愉悅氛圍中進(jìn)行的教與學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。反之，如果教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，影響教學(xué)效果甚至影響其身心的健康成長(zhǎng)。教師良好的形象、得體的舉止、較高的涵養(yǎng)，能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的性情?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不行”。文明莊重的舉止、親切熱情幽默的話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。教師的一言一行都會(huì)在不同程度上不自覺(jué)地潛移默化地影響著本學(xué)生。如果教師臉上表情相當(dāng)嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理；教師應(yīng)該多一些微笑，上課時(shí)對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫其去除心理顧慮，進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大，對(duì)體育課越來(lái)越感興趣。

三、采用多種教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)就截然不同，多媒體教學(xué)生動(dòng)地展示了動(dòng)作技法，畫(huà)面的變換、聲音的疊加、動(dòng)畫(huà)的處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范。利用多媒體課件把連續(xù)的動(dòng)作以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動(dòng)作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂(lè)”的目的。運(yùn)用多媒體輔助較學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異

個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”。學(xué)生來(lái)自不同的家庭有著不同的經(jīng)歷，個(gè)體差異是鮮而易見(jiàn)的，他們?cè)隗w育知識(shí)、技能和技巧的學(xué)習(xí)，存在明顯的個(gè)性差異。在教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面都不能搞一刀切，體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。科學(xué)構(gòu)建學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的體育需求來(lái)組織教學(xué)。并對(duì)學(xué)生實(shí)施以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，委婉的指出學(xué)生的不足，和今后的努力方向。對(duì)體育能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)按其特長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)诿看握n后都覺(jué)得有所收獲。對(duì)體育能力差的學(xué)生，提高他們的自信心，對(duì)于經(jīng)過(guò)努力取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到成功感和自豪感。要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到自己的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。使他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，提高自己的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功?！俺晒Ω小笔羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的產(chǎn)生和保持能起到促進(jìn)的作用。

總之，教師要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，采用多樣化地教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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