高中生物優質課堂的構建策略探究

【摘 要】高中生物課堂教學的優化直接關系到教學目標的完成和課堂教學效率的提高，以教學講解為主的傳統課堂方法單一，學生處于被動地位，學習效率低下。新課改就是要改革傳統教學模式，提高學生的學習效率，首先應從提高課堂的教學效率入手。我們知道“教貴有法，學貴得法”，針對高中生物課的學習，我們必須以學情為切入點，以教材為依托，轉變教學方法，采取有效措施，提高學習效率。

【關鍵詞】高中生物 優質課堂 有效學習 策略

有效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。一是效率的最大化，也就是在單位時間內學生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二是效益的最優化，也就是學生受教育教學影響的積極程度，主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破。概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。本人結合生物教學實踐，談談構建高中生物高效課堂的教學策略，即：全面關注人的發展；將主體性和創新精神作為培養的核心目標；從學生的需要出發；具有創新性和靈活性；構建以學生自主活動為基礎的教學過程。

一、做好課堂導入，激發學生興趣

興趣是學好一門課的內在驅動力，教師要仔細推敲每節課的導入方式，激發學生興趣。教師可以展示與教學內容有關的課件、音頻或視頻，講述生物的有關常識和與人類的聯系，或穿插一些生物學家的趣聞軼事，激發學生的學習興趣。在教學中運用學生熟悉的事物引入新課，可取得較好的成效。例如在講解《生物多樣性的保護》內容時，教師可以結合當地的生態環境遭到破壞的實例導入新課。

二、深入研究教材，做好教學整體設計

由于生物課本中的基本理論知識條理性強，并且僅課內知識是有限的，教師在設計和組織課堂教學內容時，應根據各層次的學生實際情況區別對待，課堂教學內容要有一定的梯度，在課堂上合理地利用課堂教學時間，因材施教，力求所有學生都達到最佳的受益程度。按照新課程理念，教學中要注意更新課程內容，增強課程內容與社會發展、科技進步、現實生活的聯系，結合生物學與現實生活和社會的聯系，將知識滲透到生活中去，培養學生探究性學習的能力，從而在潛移默化中提高學生解決問題的能力，進而提升學生的生物科學素養。

三、專心聽課，認真學習

對于生物課的學習來說，更多的需要學生在課堂上認真聽講，對于疑難問題或者難度系數較大的知識點，在老師講解的過程中，學生要集中精力，專心致志，一心向學，做好課堂學習。在教師講授過程中，學生要專心聽講，首先要仔細觀看老師的操作演示、表情等；其次，要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；然后，學生本人要參與課堂教學之中，積極思考，主動探究；最后，學生要參與其中，實現主體參與式學習，敢于發表自己的看法和意見，敢于質疑，及時總結和反思。對于課堂知識，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，要想方設法去主動學習和消化。

四、學以致用，勤學苦練

高中生物課堂教學側重于對生物知識的傳授和學習，而相關練習則是側重于對知識的消化與鞏固。為了更加清晰的理解和運用生物學知識，做好一定的練習是十分必要的的。對于高中生來說，課堂知識能否有效利用于現實問題的解決之中是檢驗題目課堂學習效果的試金石。做好相關的練習可以檢驗題目對生物知識的掌握程度，可以鍛煉題決問題的方法和能力，使生物學習的知識能聯系實際，弄清知識的來龍去脈，加深題目對知識的印象和記憶。在學習《細胞的癌變》的時候，可以結合實際，聯系習題，如找出預防呼吸道感染的措施，學生可以結合實際和相關的知識，了解到保持良好的個人衛生習慣，在打噴嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空氣流通；避免前往人多擠迫及空氣流通不佳的地方；若出現呼吸系統受感染征狀，立即求醫；若呼吸系統受感染，應戴上口罩，減低疾病傳播的機會；

五、提高解題技巧，做到舉一反三

縱觀近幾年的生物高考題不難發現，生物高考題源于教材，又不拘泥于教材，注重考查學生知識的遷移能力和運用知識解決實際問題的能力。教師要認真研究高考真題，分析高考題的出題方向和考查點，以便引導學生有效地復習。在解題過程中，要注意審題，弄清每一道題命題的考核意圖，鍛煉學生的分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，要聯系生產和生活實際、社會熱點，引導學生去思考，把書本知識遷移到實際問題中去。不要讓學生搞“題海戰”，要認真精選有代表性的題。學生做完題后，教師要和學生一起研究如何改變出題的考查點，從而讓學生做到舉一反三。隨著世界生物科技的迅速發展，許多新的名詞不斷出現在考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物等。因此，教師要引導學生在掌握基礎知識和基本理論的同時，關心生命科學的最新進展，自己運用新材料進行編題、組題，加強題目的新穎性。

六、擴充知識，強化課外閱讀

針對高中生物課的學習，除了在學校認真學習之外，除了充分利用教材之外，還要擴充知識，強化課外閱讀，拓展自身的視野和知識面。對于生物的學習，隨著社會的發展，學習的途徑也越來越多，為此，學生可以有效的利用互聯網絡、電子圖書、刊物雜志等與生物知識相關的知識傳播媒介，學習和了解相關的學科知識。在部分專業輔助刊物中，設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味生物、及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。

【參考文獻】

[1]李曼云.試論高中生物高效學習的策略分析[J].考試周刊，2012（6）

[2]馬福霞.淺談高中生物提升教學質量的方法[J].才智2011（11）