淺談如何上好中職生德育課程

【摘 要】德育課是一門引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，培養良好的思想政治素質和職業道德素養的課程。上好中職校學生的德育課，要正視現狀，采取應對措施，還課堂與學生，在日常德育教學課程中滲透好德育引導，提升青少年學生素質。

【關鍵詞】中職校 德育課 教育 滲透

一、中職學校學生的特點

中職學校的學生是一個特殊的群體，他們中很大一部分人是九年制義務教育中的失利者，是一群在初中畢業后被分流出的特殊群體。在他們身上，往往存在著鮮明的特點：

1、自卑心理：因為各種來自于社會、家長等群體對中職學校的不正確認識，導致現在的學生往往認為進入中職校就是成績不好，腦袋不靈光的，感覺比其他人低人一等，導致學生不自信，產生自卑心理。

2、厭學情緒：進入中職學校讀書的學生，大多數都是文化基礎薄弱，學習能力不強，缺乏學習自律性的人。在加上社會和家庭對職校生的不認可，他們對未來缺乏理想，對學習缺乏動力，自暴自棄，心理上厭倦學習，態度上抗拒學習，行為上逃避學習。

3、是非觀念模糊：中職校學校普遍都在16、17歲，正是容易受各種思潮影響的年紀，尤其是受“黃色網頁”、“暴露文學”、“暴力影視”、“網絡游戲”等因素影響，逐漸形成了是非不分、好壞不分、善惡不分的人生觀和價值觀。

二、中職學校德育課教學現狀

中等職業學校德育課是學校德育工作的主導渠道，是各專業學生必修的基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。但由于目前中職學校學生的特點，在實際教學中也存在著不少問題。

1、由于德育課程對政治知識、政治理論要求較多，其自身具備的抽象性特點與中職學生的學習基礎存在差距，學生感興趣的較少，往往老師在臺上講課，學生在臺下“自娛自樂”，長久情況下，加重了學生“厭學”的心態。

2、多數情況下，教師仍采用灌輸式的教育，為了考試而教學，照本宣科，以板書、知識重點為主，進行填鴨式教育，上課缺乏互動，聯系實際不夠，學生難以理解抽象的德育理論。

3、學生學習主動性不夠，自暴自棄的心理，加重他們對上課的抵觸情緒。

三、改進中職德育課程教學的幾點思考

1、樹立良好形象，建設和諧師生關系：德育是一門課程，但它向學生傳授的知識不僅只來自于書本，還來自于教師，教師形象關系到學生對老師的認可程度。古人說“傳道授業解惑也”，現在我們也說“為人師表”，教師個性、人格的表現及言行直接作用于學生的心靈，影響著學生的內心世界，對學生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。一名優秀的教師，首先要樹立起自身的良好形象，才能讓學生自覺自愿和積極主動去聽從，而不是教師靠說教或靠手中的“權利”發號施令。

2、觸動學生心靈，引起學生共鳴：社會在快速變遷，信息時代的來臨，讓人們能更快、更準確的掌握各類資訊，但傳統的德育教材內容空洞、抽象，而且和社會發展進步不協調，具有一定的滯后性。所以，要上好德育課，就要把握時代的脈搏，跳出教材局限，多利用社會新聞熱點，聯系學生身邊的故事，將教材和生活聯系在一起，將“抽象”內容和“形象”內容貫通起來，讓學生在實際生活中體會怎么學習、怎么做人、怎么做事，在內容上吸引學生，在心靈上觸動學生，引起學生共鳴。

3、帶動課堂氣氛，挑起學生興趣：傳統的德育教學，往往老師是傳聲筒，學生是聽眾，老師“帶張嘴”，學生“帶支筆”，灌輸式、填鴨式的教學往往導致學生思想不集中，尤其中職學生的特點，造成學生上課紀律差、睡覺等問題的加劇。德育教師要引導好學生，從“讓他學”過渡到他“想要學”、“想要聽”，就要在課堂氣氛上下功夫，喚醒學生的學習興趣，挑起學生參與課堂教學的欲望，改變老師唱獨角戲的情況，把課堂還給學生，把學生擺回到主體地位。

4、學以致用，建立學習自信心：德育教學的目的就是要幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，但傳統的用考試分數來鑒定學生能力掌握程度的方式，影響到了中職生的學習熱情，所以德育課在考核方式上也應該進行調整，跳出考試、成績的圈子。德育要“學以致用”，可通過日常行為規范的考察、運用所學知識解決實際問題的能力等方面的評定，作為衡量一名學生德育標準的依據，這比用考題、概念更能發揮德育學科育人的功能。

5、滲透大德育概念，潛移默化引導學生：德育課注重理論教育，但也注重引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這顯然不是存“理論”學習、概念理解所能形成的。所以德育課在教學過程中，要注重滲透大德育的概念，用教師的人格魅力，為學生樹立學習的榜樣；用社會熱點、新聞故事等貼近學生生活的事例，讓學生參與探討，了解學生的想法，以達到糾正不正確的思想，深化愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟的目的，通過日積月累的潛移默化，逐步讓學生認識自我，正視自我，進而反思自我，改變自我，變自卑為自信，厭學為好學，能正確判斷是非，提高自身素質。

教育是一個循序漸進和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，德育教師要認清自己的責任，根據學生實際，采取對應措施，還課堂于學生，在德育教學課程中滲透德育引導，讓書本與社會相融合，做好學生的思想領路人。

【參考文獻】

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